【摘 要】语音是英语语言的外壳和拐杖，是系统掌握语言知识，习得语言技能的基础。本文结合英语语音教学现状，重点探讨了韵文在语音和词汇教学中的运用，提出利用韵文课前热身、以旧带新、创编韵文、演绎语音故事等，促使学生在轻松、活泼的氛围中自主掌握语音和词汇知识。

【关键词】小学英语;韵文;语音教学;词汇教学

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0174-02

在小学英语教学中，为全面提高学生的听、说、读、写能力，教师要创设情境，创新教学方法，关注学生语言的习得过程。根据小学英语教学的特点，教师可创造性地通过节奏说唱、韵律玩演等方法，培养学生的语言综合运用能力。

一、当前语音教学面临的问题

当前学生在英语语音知识学习方面，既充满了新鲜感，又面临着许多挑战。一方面，学生由于年龄较小，没有系统学习语音，尚未形成归纳、总结单词字母发音规律的能力，常常把英语语音母语化，利用相似的汉语拼音学习英语发音，导致对部分发音混淆。而对中文里没有的一些发音，如[θ]、[?]、[n]、[?]等，学生无法理解其发音方式，难于辨别。另一方面，低年级学生的拼读能力较弱，他们常常以鹦鹉学舌的方式学习语音，对单词死记硬背，难以独立地识读单词中的字母或字母组合，也不具备根据相同字母读音认读其他單词的迁移发散能力。为让学生系统地掌握语音知识，培养用英语会话交流的能力，教师应根据学生的实际情况，抓住低年级学生的兴趣，合理整合教材，设计一些具有趣味性的教学活动，调动学生学习语音的积极性。……