朱娟 闫俊

【摘 要】布鲁纳强调知识结构的重要性，注重学习准备、直觉思维和内部动机，倡导发现学习，这对于解决当前存在的传统化和模式化教学倾向问题具有一定的启发借鉴意义。

【关键词】布鲁纳;发现学习;知识结构;以人为本;直觉思维;内部动机

【中图分类号】G424  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0251-02

美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳，长期致力于认知过程的研究，被誉为认知心理学的先驱和开拓者。他注重学习过程，提倡发现学习，强调让学生自主探究、发现知识和解决问题，从而使学生学会求知、学会学习。这些学习理论不仅具有教育意义，而且对我国当前的教学具有一定的启发借鉴意义。

一、布鲁纳发现学习学说的提出

第二次世界大战后，美国无论是经济实力还是军事实力都位居世界第一，苏联则是唯一能与其争夺世界霸权的超级大国。1957年苏联成功发射了人类历史上第一颗人造地球卫星，从此在导弹技术领域处于遥遥领先的地位。此举在美国引起巨大反响，也让美国意识到自己在太空技术领域教育的滞后和不足。美国随即在伍兹霍尔召开教育改革会议，由教育心理学家布鲁纳担任会议主席，他在“总结报告”——《教育过程》中提出了“教材结构、学习的准备、发现方法”等一系列教育问题，在教育界引起强烈反响。此后，经过诸多学者和教育工作者的不懈努力探索，最终形成“发现学习模式”。所谓发现学习就是教师在讲授一个新的知识模块时，不是直接将现成答案以定论的方式“灌输”给学生，而是让学生在好奇心的驱使下，经过一系列的努力和探索，在遨游知识海洋的同时发现知识的奥秘，培养学生自主探索和发现知识的能力与本领。……