【摘 要】为了更好地在初中地理教学中落实地理实践力培养目标，将STEM教育理念融入日常的地理教学中，笔者结合课程标准的要求，围绕云南的梯田景观资源，设计具有特色的活动课程，为丰富地理教师的地理实践力培养方式提供理论参考，较好地完成课程标准的要求，落实立德树人的根本任务。

【关键词】STEM教育;实践力培养;活动课程

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0245-02

《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出了地理学科核心素养的内涵，包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大方面[1]。地理作为一门实践性和区域性很强的学科，是培养学生综合能力和思维、处理人地协调关系的重要学科。初中地理是高中地理的基础，不论是在中考还是高考中，地理的实践性都尤为突出，所以初中地理实践力的培养至关重要。为了更好地培养学生的地理实践力，笔者将与地理学科核心素养相吻合的STEM教育引入，结合自身所在地云南的地理资源设计地理教学活动，更好地落实新课标的要求，达到培养学生的地理实践力，学习对生活有用的地理，学习对终身有用的地理，落实立德树人的根本任务，实现新时代综合型人才的培养目标。

一、STEM教育简介

STEM教育源于美国对其国际竞争力下降的反思，对美国学生在国际数学、科学中表现欠佳的审视。

“STEM”是“Science、Technology、Engineering、Mathematics”四个英文单词的首字母的缩写，STEM教育是由科学、技术、工程和数学四个学科集合成的一个整体。……