许王莉　石佳鑫

[摘 要] 作为大学本科新生入学教育的第一课，新生研讨课不仅承担着新生适应性教育的任务，也是协助后续教育教学与人才培养工作顺利开展的重要方式。面对跨学科大类招生专业改革的不断深化，新生研讨课应该在新生教育上体现出其自身的优势，并重视课堂实践的落实与完善。文章从参与大类招生改革的统计学专业新生研讨课教学实践入手，探究如何优化教学方法，提高新生研讨课教学质量。

[关键词] 新生研讨课;统计学;教学实践

[作者简介] 许王莉（1978—），女，山西晋城人，博士，中国人民大学统计学院教授，主要从事大数据分析研究;石佳鑫（1998—），女，广西柳州人，中国人民大学统计学院2020年统计学专业在读硕士研究生，研究方向为应用统计分析。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）06-0093-04    [收稿日期] 2020-09-13

一、新生研讨课的背景和意义

随着科技创新发展日趋加速，知识更新换代的速度可能超过高校人才培养方案的更新速度，科技发展需求的体量也逐渐超过学生在学校内学习到的知识，对学生的自主学习与探索能力提出了更高的要求。在这样的大背景下，教育部提出，“大学的人才培养更需要从注重知识传授转变为知识、能力、素质并重的系统培养[1]。”作为大学课堂的引路石，新生研讨课承担了“推动从高中教育向大学教育转变、展示本学科发展前景、激发新生学习动力、培养学生探索未知”的重要任务，也是本科人才培养改革中的重要举措[2]。……