郝兴安　董建明　周俊波　张明

[摘 要] 激光加工课程是一门实践性较强的基础课，对人才培养目标起到重要的支撑作用。文章针对课程的特点，在教学内容和方法等方面进行探索，改善教学效果。培养学生的工程实践、知识综合应用、创新和团队协作等能力，为攻读后续课程或今后职业生涯的成长奠定基础。

[关键词] 实验能力;工程文化;创新训练;项目驱动

[作者简介] 郝兴安（1968—），男，辽宁锦州人，硕士，成都理工大学核技术与自动化工程学院副教授，主要从事数控机床方面的研究与教学工作。

[中图分类号] G642      [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）06-0089-04    [收稿日期] 2020-10-12

一、引言

2017年以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，更加明确了工程训练的重要性[1]。为符合“创新驱动”国家发展战略和“中国制造2025”要求，在工程训練的实践教学中，要培养学生的大工程观，以满足科学技术发展、多学科交融和社会的需求[2]。随着现代制造技术的发展，工程训练课程中现代技术实训项目比例越来越高，很多高校在工程训练课程中开设了激光技术相关实训项目，受到了学生的欢迎。激光加工课程可以使学生了解现代激光加工工艺知识和激光设备性能，掌握设备基本操作技能，能够显著提高学生的综合知识水平，锻炼和培养学生的实践动手、逻辑与发散思维、多学科知识综合应用、创新等能力，从而培养素质全面的创新型人才。

目前实训教学面临诸多……