徐培儒

摘 要：在素质教育改革的新形势下，体育课程对小学生的身心健康发展具有重要作用。因此，必须对小学体育课堂的现存问题进行细致分析，探究小学体育课堂教学的改革需求以及新形势下小学体育课堂教学的实践策略，并提出针对性、科学性的改革实践措施，以确保小学体育课堂教学价值的最大化发挥。

关键词：小学体育;身体健康;游戏活动

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.085

体育课程对小学生的身心健康发展具有重要的支持作用。因此，为了适应素质教育改革的新形势，更好地开展体育课程，体育教师应积极对小学体育课堂的现存问题进行细致分析，并提出针对性、科学性的改革实践措施，以确保小学体育课堂教学获得更好的效果，以使学生获得更好的发展。

一、新形势下小学体育课堂教学的改革需求

（一）重视程度上的改革需求

在传统的教学中，大多数学校、家长以及学生等各方人员，认为数学、语文等文化课程比体育课程更为重要。在新形势下，随着“核心素养”“素质教育”等新型教育理念的普及落实，体育课程被轻视、被歧视的地位虽然有所缓解，但仍未达到合理的重视水平。具体来讲，这一情况主要有以下几个方面问题：

第一，学校投入的不充足问题。小学体育作为一门活动型课程，对设施、用物、护具等教学资源具有较高需求，因此需要充足的资金投入作为支持。但从当前来看，我国大多数小学并未完全从应试教育的传统理念中脱离出来，仍存在“主科”與“副科”的区分倾向。这样一来，学校在制定发展方案与财政规划时，往往会过分重视文化课程的资金资源支持，而疏于对体育课堂教学需求的关注与满足。此时，缺乏投入支持的体育课堂难免陷入活动素材匮乏、教学形式单一的困境当中，难以达成高水平的教学效果。

第二，家长配合的不到位问题。体育课程的最终目的，并不是带领学生完成某一场短暂的课堂游戏，或是教授学生掌握某一体育技能，而是引导学生从体育的角度入手，建立起正确的生活习惯、健康观念与运动意识。因此，若想达成体育课堂教学的高质高效落实，就必须要获得学生家长的日常支持。但反观当前，大部分学生家长对子女处于过分呵护的状态当中，不愿或不舍放手让子女参加体育锻炼，甚至会盲目夸大体育运动可能引发的安全隐患，进而在削弱体育教学生活延伸能力的同时，造成了学生“娇气病”频现的课堂问题。

第三，学生学习的不积极问题。作为体育活动的实施主体，学生的主观意识和兴趣对课堂教学效果具有直接影响。反观当前，受制于家庭教育、教师手段、思想观念等多重影响，小学生对体育知识、体育活动的参与和探究兴趣普遍处在较低水平，不利于积极课堂氛围的营造。

由此可见，缺乏学校、教师、学生等各方人员的重视，共同造成了小学体育课堂教学低质低效的弊端现状。因此，在新形势下必须要加快转变各方人员的思想观念，从根本上强化小学体育教育的实效性与发展性。

（二）教学活动上的改革需求

第一，教学目标上的改革需求。教学目标是一切教学方案、课堂活动的前提与基础，只有保证教学目标的正确性，才能保证课堂教学的科学性。但从当前来看，部分小学体育教师仍置身在“强身健体”的片面误区当中，并未充分注重学生综合素质的关注和培养。因此，做好教学目标的改革调整，是新形势下小学体育课堂教学发展的必行之路。

第二，教学方式上的改革需求。在传统教学中，我国多数小学体育教学存在“两个极端”的问题。有的体育教师会将中长跑、立定跳远、蛙跳等传统运动内容填满课堂时间，进而使得学生持续处在高强度、高压力的学习状态当中，很容易会对学生的身体健康与学习情绪产生负面影响。另一类体育教师则相反，他们更倾向于将体育课堂当成学生放松的空间，并不会对学生的自由活动进行干涉，最终导致课堂时间的大量浪费，难以发挥出小学体育课程对学生培养的价值。在新形势下，小学体育教师必须要加快转变自身的教育方法与教育思想，坚决杜绝“两个极端”问题的出现，致力于构建起教学氛围愉悦化、教学方法科学化、教学形式多元化的高效体育课堂。

二、新形势下小学体育课堂教学的实践策略

（一）切实强化小学体育课程的受重视程度

据有关数据统计，近几年我国少年儿童的贫血率、肥胖率、营养不良率持续上涨，每十个儿童中就至少有一人存在身体健康问题。在此时代背景下，做好、做强基础教育阶段的体育课堂教学工作，应受到全社会的高度关注。因此，要想落实新形势下体育课堂教学的改革发展，就必须要从以下几个方面入手进行实践：

第一，要强化学校整体对体育课堂教学的重视程度。学校在制定财政规划、发展策略时，应将体育课程提升至与语文、数学等文化课程相平等的地位当中，并有充足的资金资源支持。具体来讲，首先应根据学校当前的经济条件与环境条件，开展合理的体育设施建设工作，如建设学生活动中心、体育馆、游泳馆、羽毛球馆等，以此为体育课堂教学提供出更加专业、更加安全的活动空间。其次，应对现有课程结构进行适当调整，提高体育课程的开设数量。同时，在条件允许的情况下，还可进一步细化设置出游泳课、武术课等分支课程，进一步提高体育运动在学生学校生活中的时间占比。再次，应结合具体的体育课堂教学需求，购置充足、多样的运动器材与学生护具，为体育课堂教学方法的创新实践提供条件。最后，应构建出体育教师人才的引入、培养与考核体系，促使体育教师队伍的质量持续处于较高水平，以确保体育课堂教学的先进性与实效性。

第二，要强化学生家长对体育课堂教学的重视程度。为了实现体育课堂教学向学生生活的拓展延伸，帮助学生更好地实现课堂活动向生活习惯的转化，学校及体育教师必须要做好学生家长的思想工作，端正学生家长对体育课程的认知态度。一方面，应做好体育课程价值的宣传工作。例如，可围绕体育知识普及这一主题，开通专门的微信公众号、微博官方账号或学校官网板块，并鼓励学生家长进行日常化的关注与学习。这样一来，不仅可端正学生家长的偏误认识，提升学生家长对体育课堂教学工作的配合程度，还可向学生家长传递出更加科学的家庭教育观念，进而为学生构建出一体化、全程化的身体健康维护环境。另一方面，应建立起教师与家长之间的有效联系。在日常的教学工作当中，体育教师与学生家长进行定期沟通，使双方全面了解学生课前、课中、课后的行为状态与学习效果，从而在及时发现、纠正学生负面问题的同时，促进学校教育、家庭教育的协调进行与优化调整。

第三，要强化学生本身对体育课堂教学的重视程度。在提升学生重视程度的过程当中，小学体育教师切忌采取理论化、灌输化的说教方式，以免适得其反，引发学生的抵触心理和烦躁情绪。而是要通过灵活、生动的教育方式，驱动学生的主动思考，激发学生的学习兴趣，进而潜移默化地将体育课程重要性渗透到学生心中。例如，体育教师可采取案例分析的方式，带领学生观察不同体育基础影响下不同人的身高、体态、面貌，并引入身体成长、骨骼发育、新陈代谢水平等健康知识。由此，学生便会了解到体育运动的益处，进而更加认真、积极地对待体育课程。再如，体育教师还可充分应用多媒体资源，为学生播放出《体育人间》《带你前行》《冰雪绽放》等优秀体育纪录片，从而在发挥张怡宁、李妮娜、王蒙等体育明星榜样作用的同时，引导学生了解乐观向上、积极拼搏的体育精神，激发学生的体育学习情绪与活动参与热情。

（二）科学实施丰富化的小学体育课堂教学活动

我国小学体育新课程标准指出，小学阶段的体育教育活动应以“增进身体健康”“提高心理健康水平”“增强社会适应能力”“获得体育与健康知识和技能”四点作为学生的培养目标与教学方向。同时，“素质教育”“核心素养”等现代教育战略、科学教育体系进一步对包含体育课程在内的小学教育提出了“健康生活”“实践创新”“责任担当”等综合性人才培养要求。由此，在设计教学方案、实施教学活动之前，小学体育教师应先设置出综合化、发展化的教学目标体系，并将这一体系灵活融入丰富的教学活动当中。

例如，从“增进身体健康”这一角度，小学体育教师应注重学生肌肉力量、身体协调性、反应能力、动作速度等多种身体能力的培養，进而针对不同的身体能力培养目标，合理配置沙坑跳远、球类运动、萝卜蹲游戏、短程接力跑等活动内容。同时，体育教师还需对运动与游戏的强度、时间进行合理控制，以免对学生的身体健康造成伤害;从“提高心理健康水平”这一角度，体育教师可设计出对抗竞争、情绪调节等多种功能的课堂活动，如拔河游戏、闯关游戏、太极拳练习等，引导学生在活动中树立积极的拼搏精神、竞争意识、自控意识等;从“增强社会适应能力”这一角度，体育教师应组织学生进行团队性的游戏活动，如二人三足、袋鼠跳接力等，使学生在团队合作中形成良好的协作观念与社交能力;从“获得体育与健康知识和技能”这一角度，体育教师还应将科学的体育知识、健康理论、生活规范等内容引入到体育活动当中，全面实现学生知识眼界、生活素养的丰富发展。

除此之外，体育教师还应秉持持续学习、不断创新的教学态度，积极采集和实践有利的教育资源，将音乐、德育、传统文化等元素与运动游戏、体育知识结合起来，为学生提供出更新颖、更多样的体育教育支持。这样一来，体育课堂教学的效率与质量势必会在变革实践中得到持续提升，为小学生的综合素质发展打下坚实基础。

三、结语

综上所述，我国小学体育教育正处于重要的转型阶段，当务之急是解决应试教育的遗留影响，将素质教育、核心素养等现代教育理念落实到课堂教学当中。一方面，应通过宣传教育、沟通反馈等手段，转变学校、家长、学生等各方人员的偏误观念，将体育课程提升至文化课程对等的地位水平;另一方面，应强化培养目标、教学方法的丰富性，为学生构建出有用且有趣的体育教育环境。这样就能使小学体育课堂教学获得更好的效果，实现素质教育目标。

参考文献：

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