姜文浩

[摘要] 生命观念是生物学科不同于科学教育中其他学科核心素养的重要特色，是学生认识生命世界、解释生命现象的重要抓手与最终归宿。以高中生物“免疫调节”一节为例，巧用5E教学模式灵活组合教学实施环节，使学生在掌握生物学基本概念和专业知识的同时，培养生命观念。

[关键词] 生命观念;科学史;情境教学;学段衔接;问题链

生物学学科核心素养包括了生命观念、科学探究、科学思维和社会责任。该内容与物理、化学等科学课程的学科核心素养相比，独特之处就在于生命观念。生命观念是学生在理解生物学概念性知识的基础上，形成有关生命特征与现象的核心观念，如“结构与功能观”“进化与适应观”“稳态与平衡观”等。一线教学中往往让学生亲历教学的实践过程，方能更好地习得生物学知识，形成良好的生命观念、严谨的科学态度，以及必备的学习能力。近年来，5E教学模式合理有效地满足了以上所述一线教学的应然要求。[1]其实施步骤分为引入（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、精致（Elaboration）、评价（Evaluation）。合理运用5E教学模式完成课堂教学，可以使学生在自主学习、合作探究等学习认知过程中潜移默化地树立生命观念，建立生物学科的认知构架，并最终形成珍爱生命、保护自然的科学意识。研究者以北师大版教材中的“免疫调节”实践教学为例，论述了运用5E教学模式逐步培育学生生命观念的具体策略。

一、新课引入，激疑诱趣

教学过程：利用人体皮肤出现伤口感染变化过程作为情境背景，让学生探讨感染的原因。……