钱津津

[摘要] 语文学科的人文性主要体现在它以实现人的全面发展为出发点和终极归宿。结合语言学科的听说读写学习方法渗透生命教育思想，引导学生关注社会生活，会听善思;从文本阅读中与作者、与书中人物、与自己对话，展开写作、感悟，从而唤醒自身生命意识，充分认识生命价值，挖掘生命潜能。

[关键词] 生命;语文教学;生命教育

2020年是让亿万中国人民难忘的一年。这次疫情，让人们认识到生命之于每个人的珍贵。人们的生命意识愈发凸显，更加积极地思考人的生命价值意义。如何以此为契机，在语文学科中渗透生命教育，成为笔者着力思考的问题。

一、语文学科开展生命教育的意义

《普通高中语文课程标准（2017年版）》对于语文学科的课程性质是这样表述的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[1]其人文性决定了语文是一门以人为本的学科，即通过语言文字教学，唤醒学生的生命意识，使其充分认识自身生命价值，最大可能地挖掘生命潜能，充分发挥学生的生命主动性，展示生命个性，从而提高生命质量。

生命教育既是一切教育的前提，同时也是教育的终极目的。生命教育包含三个层次：珍惜、尊重、欣赏生命;开启生命智慧;提升人生的境界，实现生命的意义。[2]

语文学科是通过文本教学，唤醒学生的生命意识，引导学生认识生命本真、感悟生命内涵、探索生命价值、构建和谐生命，最终提高生命质量的过程。……