王婧

[摘要] 部编语文教材融入了从教读到自读再到课外阅读三位一体的系统性阅读体系，体现从单篇文章阅读到单元整体阅读、群文阅读再到整本书阅读的阅读培养理念;整本书阅读受到了前所未有的重视，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”已成为全社会的共识。

[关键词] 系统性阅读;整本书共读;单篇阅读

语文课堂教学以单篇文章阅读为主，学生在学习阅读文章的方法后，要将阅读方法运用到整本书阅读中去。这样的阅读延伸拓展，能够让学生的理解能力得到提升。六年级下册第二单元是外国文学名著单元，为了能較好进行课文学习，笔者让学生在预习完第七课后进行《汤姆·索亚历险记》的整本书阅读：首先预习课文，观看教师发布的阅读指导视频;看完视频后开始阅读整本书，进行两周阅读打卡;完成阅读思维导图后，全班进行网络阅读抢答，并观看《汤姆·索亚历险记》电影。如此，就完成了一系列的连贯的系统性阅读。

一、多角度系统性阅读激发学生兴趣

整本书的阅读指导要更加全面，角度要更多，要符合整本书内容的广度和深度。因此，研究整本书的内容，应当思考如何从多角度激发学生的系统性阅读兴趣，从而让学生对整本书有更深刻的了解。

1.阅读指导。在预习完课文后，笔者首先公布了整本书的阅读计划，让学生观看阅读指导视频。阅读指导视频首先向大家介绍了作者马克·吐温的幽默故事，接着，视频中有几位同学谈了他们读这本书的感想，然后进入课文所节选的片段，再提醒大家，六年级读这本书有什么特别的意义呢？……