赵嫚 李超

[关键词]信息化;学生中心;过程流体机械;翻转课堂;教学改革

2013年6 月，我国加入了《华盛顿协议》，成为该协议的签约成员，这标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕在我国已经拉开[1]。《华盛顿协议》的“以学生为中心、产出导向和持续改进”的三大基本理念，引导和促进着我国高校的专业建设与课程教学改革。人才培养的核心一环是课程教学，只有保证课程教学产出（课程教学目标），才能保证学生毕业时的学习产出（毕业要求）;只有保证学生毕业时的学习产出，才能保障专业教育产出（专业培养目标）。所以，基于课程教学产出、以学生为中心、持续改进的OBE工程教育理念正被教师以各种教学方式探索和实践着。进入21世纪，物联网、云计算、大数据、移动互联网条件下的新一轮信息化“互联网+”的快速发展，给高校教育改革注入了强大的技术支撑，基于信息化的教学改革与实践如火如荼地进行。在众多的教改方式中，基于移动信息化的翻转式课堂教学将移动信息化技术与翻转课堂教学模式有机地结合起来，可借助手机移动终端进行先学后教，对确保学生学习的主体地位，开展成果导向、互动式的教学起到积极的促进作用。

课题组在工程教育背景下，以过程流体机械课程为例，开展了基于移动信息化的翻转式课堂教学改革与实践，旨在探索有效的以教学产出为导向、以学生为中心的课程教学新模式，同时进行教学全过程评价，持续改进教学各环节，保障和提高专业工程教育人才培养质量。……