于跃波 高芳

[摘  要]在国家实施创新驱动发展战略，大力倡导“大众创业，万众创新”的背景下，本文通过梳理通识教育的缘起，探究高等美术院校创新型人才需具备的特质，挖掘通识教育与美术创新型人才培养的关系，针对目前我国高等美术院校通识教育与创新型人才培养的现状，探索美术创新型人才培养的路径。

[关键词]美术院校  通识教育  人才培养

基金项目：西安美术学院人文社会科学研究项目“高等美术院校通识教育与创新型人才培养研究”（基金编号：2019XK020）。

中图分类号：G642   文献标识码：A

近年来，培养创新型人才已经成为建设创新型国家的战略举措，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑。

通识教育的缘起

梅貽琦曾说：“通识，一般生活之准备也，专识，特种事业之准备也。”可见，获得通识教育对社会中的每个成员都是不可或缺的。通识教育起源于古希腊的“自由教育”，到文艺复兴时期发展为“人文主义教育”，19世纪初美国学者帕卡德将通识教育与大学教育联系，第一次提出了通识教育理念，20世纪40年代哈佛大学在《自由社会中的通识教育》报告中对通识教育进行了定义。……