刘艳卿 屈健

[摘  要]中国美术史课程有效运用网络教学资源，积极推进现代信息技术与美术教育的深度融合，在教学實践中不断探索课堂教学改革的新方式和新路径。通过对课程教学的深入分析和持续建设，中国美术史课程逐渐探索出了一种“网络慕课—课堂教学—线上互动”的混合式教学模式，凸显了智能化、模块化和情境化教学的优势和特点。

[关键词]中国美术史  混合式教学  多元智能  模块化  情境化

课题：本论文为西北大学教学研究与成果培育项目《“互联网+”高校美术教育改革的理论与实践探索》阶段性成果（课题编号：360031900008）。

在互联网时代，混合式教学能够有效利用多媒体技术条件，将网络在线教学和传统课堂教学有机结合，进行优势互补，引导学习者逐步实现自主学习、探究式学习和深度学习。Means等人提出混合式学习的效果要优于单纯的面对面课堂教学或单纯的远程在线学习。2016年，《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》中强调要推动校内校际线上线下混合式教学。2018年，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出要着力推动课堂革命，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。在此背景下，西北大学中国美术史教学团队立足大学课堂，客观分析课程情况，全方位展开了混合式教学改革探索。

课程分析与建设

中国美术史属于美术类专业基础课程，面向大一本科生开设。……