吴金燕

摘 要：在学科核心素养理念的提出背景下，最适用于学生的教学理念就是“以人为本”。在多个区域的转换下，情境教学法不但可以让学生的分析思路更加清晰，现实情境代入感更强，有效培养学生的地理学习能力，而且可以让学生在具体活动研究中形成地理思维。从情境教学法运用的积极意义出发，对初中地理课堂中的运用展开探讨。

关键词：学科核心素养;初中地理;情境教学

地理学科与人类的生产、生活联系密切，地理教学要实现学生对地理知识的充分掌握，从而运用所学解决生产生活中的实际问题，创设地理情境，是发展学生地理核心素养所必需的，是地理新课程理念在地理教学中的體现，与地理课堂教学改革的基本方向相契合。

一、情境教学法运用的积极意义

1.有利于促进学生合作

随着学生对地理学习的深入，其广度和深度也在逐步拓展。同时，在学习形式上也会有一定变化。情境教学法是一种提高课堂效率的有效途径，它不但可以把许多抽象的地理知识变得简单化，而且有利于课堂教学氛围的营造，在把学生学习积极性调动起来的同时锻炼学生的思维能力。

2.有利于培养学生的创新精神

自从素质教育被正式提出试行开始，培养学生实践能力就被纳入教学战略计划中。在初中地理课堂中应用情境教学法对各种操作性活动进行布置，有利于学生在收集数据、查询资料时提高思维能力，从而积极思考问题，进一步培养发散性思维和创新精神。……