魏露萍

[摘 要]以“圆的周长”教学为例，阐述小学数学翻转课堂如何把课前自主预习和课中自主探索有机结合起来，激发学生学习的主动性，使学生在自主预习和自主探索中获得知识、内化知识，从而培养学生数学思维，提升学生数学素养。

[关键词]翻转课堂;小学数学;圆的周长

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）08-0062-02

翻转课堂作为一种新型的教学模式得到了越来越多的关注。与传统教学相比，翻转课堂具有明显的优势，它能把课前自主预习和课中自主探索有机结合起来，使学生摆脱被动学习的状态，在自主预习和自主探索中获得知识、内化知识。下面以“圆的周长”教学为例，论述在小学数学课堂落实翻转课堂的基本过程。

一、设计微视频，助力学生自主预习

在翻转课堂模式下，教师运用信息技术结合教学内容设计和制作微视频，使学生通过观看微视频的形式自主预习新知。因此，设计和制作微视频是翻转课堂模式的关键环节。从整体上来看，教师在微视频的设计和制作上要注重两个方面：一是微视频的引导性;二是微视频内容选择的合理性。

例如，对于“圆的周长”，微视频首先以两只小蚂蚁比赛的故事情节“如图1，一只小蚂蚁沿着外面的正方形爬行，另一只小蚂蚁沿着内部的圆爬行，谁最有可能赢得比赛？”引发学生对圆的周长的思考;接着，微视频展示滚动法和缠绕法测量圆周长的过程，使学生对测量圆的周长的方法有了了解，初步体验“化曲为直”的思想，为课堂探究打下基础;最后，微视频给出四组数据显示圆周长与直径之间的关系，从而引出π，最终构建圆的周长公式。……