孙果

摘要：表演是小学英语课堂教学中常用的活动形式，但很多学生在表演时只能生硬、机械地背诵课文，不能进行连续、丰富、真实的表达。情境创设可以帮助师生突破困境，促进学生英语表达能力的提高，其主要策略有：通过大单元整合，补完情境;通过问题讨论，理解情境;通过链接生活，融入情境。

关键词：英语表演活动;口语表达;情境创设

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01B-0065-03

表演是小学英语课堂教学中经常采用的活动形式，而情境的创设是表演活动的重要环节。 语言表达离不开情境，对学生口语能力的培养脱离了情境就会变成句型的机械训练。目前，虽然大多数教师都意识到创设情境的重要性，并能够有意识地分析教材给定的情境，让学生在情境中进行表演，但小学英语课堂中“背课文式”的表演依然存在，很多学生在表演时只能生硬、机械地背诵课文，语言匮乏、表现呆板，不能进行连续、丰富、真实的表达。这样的表演活动是低效的教学活动。教师在创设情境时的不当操作是这种现象产生的重要原因。

首先，孤立的情境直接导致语言的匮乏。部分教师创设的情境是片段式的，直接照搬照抄教材中某一课的情境，忽视教材情境的前后关联，不进行二次加工。学生在生活中不会突然拿出文具并进行介绍，也不会直接询问对方的交通方式。这些课文中的情境都是学生完整生活经历中的一些片段。如果教师不能发现这一点，不以学生生活为出发点，不为学生设计相对完整的情境，就不利于学生进行综合的表达。……