2016年，我们动议、策划为儿童的研究写本小书，书名为《支持儿童研究行动100条》，把多年来带领孩子们一起学习、一起研究的小方法、小建议、小策略，借这本小书加以总结、提炼并表达、呈现出来。这本小书是为儿童研究赋能、加持的全新操作系统和思维工具箱。现随录几条作回忆分享：

“问题妈妈”与“问题宝宝”;

把孩子们的“问题泡泡”作为研究选题;

用童话视角理解儿童的奇思妙想;

读懂孩子们的“表情包”;

眼神和手势是教师的另一种倾听;

不断寻找“巨人的肩膀”;

失败，也具有成果价值;

研究成果发布需要仪式感;

…………

2020年，我们出版了又一本小书——《小米粒儿童微课100例》。这本书收录了以二维码呈现的100节由孩子们设计、执教的5至10分钟微视频小课。可贵的是，这本书不仅呈现了100节孩子们担纲主讲的小课，还以文字形式整理、呈现了微课创编、录制、发布等台前幕后的精彩花絮、关键事件、难忘故事、心路体验以及策略分享。老师们还为每一节微课撰写了点评。学生上课，教师点评，这一反串倒也别有洞天。

从带领着孩子们研究，到和孩子们一起研究，老师和学生的身份边界越来越模糊。老师有时更像是虔诚的学子，而学生有时则俨然有模有样的小先生，师生成为学习共同体、研究合伙人。

2020年，世界被迫慢下来，新冠疫情使人类迅猛飞奔的脚步慢下来。这个特别的春天，我们驻足、呼吸，凝视身边差一点成为最熟悉的陌生人的孩子们。在这个超长的寒假里，我们和孩子们都有了异常充裕的时间沉潜于研究。