摘要：化学家庭小实验是化学实验中易被忽略的一类实验形式，但它的教学功能及意义不可忽视，特别是在特定的教学节点、特殊的教学时期，意义更大。以溶解度概念教学中“最甜糖水”系列实验的设计与开展为例，具体阐述家庭小实验在化学教学过程中的功能定位、设计原则和实施策略。

关键词：化学家庭小实验;功能定位;设计原则;实施策略

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01B-0060-05

一、问题的提出

科学探究活动可以在课堂内进行，也可以发生在课堂以外的场所;探究的问题可来自课本，也可源于实际生活。化学家庭小实验是学生在家中自主完成的化学小实验，它是化学实验的一种形式，从属于化学课程中的科学探究。人教版九年级《化学》[1]设有“课外实验”版块，共有8个实验，它的“前身”就叫“家庭小实验”。虽然课标和教材中都有明确的表达，但在一线教学中，囿于初中化学教学仅一年时间，还需应对中考，时间紧、任务重是必然，课外实验常常被忽视，处于基本不开展相关教与学工作的状态。

筆者曾进行人教版九年级《化学》第九单元“溶液”课题2“溶解度”两个课时的空中教学，考虑到“溶解度”是溶液单元中的核心概念，对溶解度概念的理解需要借助实验，最好能让学生参与体验。于是，笔者在教学过程中设计了“最甜糖水”系列家庭小实验，从学生的实验反馈及内容理解来看，起到了很好的辅助效果。由此，笔者感觉到家庭小实验虽不被大家重视，但其教学功能尤其是在特定教学节点、特殊教学时期所起的作用不可小觑。……