姜俞含 姜先亮

摘要：对区域内1115名义务教育阶段教师的问卷调查发现，教师对义务教育阶段的总体满意度处于“基本满意”与“满意”之间，但在各项指标中，各群体教师对教育满意度有差异。提升教师满意度，应提高教师社会地位，深化教育人事改革，提供教师进修培训机会，解决好社会关注的热点问题。

关键词：优质均衡;满意度指数;教师专业发展

中图分类号：465 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01B-0055-05

教育满意度是人们的一种主观感受，是学生、教师、家长把对教育服务的综合感知与期望相比后形成的感觉状态。调查一个地区教师对教育的满意程度，能客观了解教师对工作的期望程度，聚焦教师关心的热点难点问题，分析区域内基础教育管理中存在的不足，以此明确教育发展的方向和改革的重点，进一步提升基础教育服务的满意度，从而促进区域内义务教育优质均衡发展。

一、调查内容、方法

（一）调查内容

本次调查主要以《教育部县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》《江苏省关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的若干意见》等文件为依据，参考中国教科院“全国基础教育满意度教师调查问卷”，对其中的相关调查指标进行删除与修改，针对义务教育阶段的特点设计问卷。每份问卷均包括总体满意度、总体期望、教师工作满意度、热点问题及教师的背景信息。总体满意度从对中小学教师职业、自己在学校的发展满意度两个方面测量，设计了2个问题。……