陈小燕

[摘 要]小学阶段读《史记》，不仅要重视知识的获得，更要重视对知识探究过程的体验。教师可以采用丰富多彩的活动形式，在有情有趣的氛围中激发学生阅读《史记》的主动性，感受名著的魅力，受到文化的熏陶，从而对中国传统文化产生认同感。

[关键词]创设形式;激发兴趣;阅读《史记》

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0076-02

《史记》具有非常重要的史学价值和文学价值，大文豪鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。小学生进入高年级之后，可以根据自身需求与兴趣，选择《史记》来阅读。笔者所在的家乡位于楚霸王项羽的故乡——宿迁，毗邻汉高祖刘邦的出生地——徐州沛县。于是笔者曾带领学生阅读《史记》中《项羽本纪》《高祖本纪》《张良传》《郦食其传》《淮阴侯列传》《留侯世家》的相关章节，希望了解楚汉时期项羽、刘邦、张良、韩信等帝候将相的传奇历史。

可是，众所周知，原版《史记》是文言文，对于十二岁的孩子来说晦涩难懂。而青少版虽然浅显很多，但是由于其描述年代久远、人物众多、事件繁杂，孩子们通常会看得一头雾水，无法激起长久深入阅读的兴趣。于是，笔者大动脑筋，从创设活动着手，虽费了不少周折，却也取得了不错的效果，成功激起了学生阅读《史记》的浓厚兴趣。

一、游项王故里，产生移情体验

笔者学校往南一公里处便是4A级国家旅游景点——项王故里。为了成功完成这次游学，我提前规划，想到了几个好点子，深受学生欢迎：

1.资料提前查，胸有成竹。笔者提前两周布置学生阅读《史记》，了解与项羽有关的背景资料、历史故事，从而对项羽生平有个大概了解。……