许月红

[摘 要]读写结合是语文教学中的一项基本原则，也是语文教师最常用的教学方法之一。结合教学实践与教学经验，拟从阅读与写作的关系中，梳理出一些读写相融合的契机。具体从注重迁移、巧用习题、重视课外读写等三个方面进行读写训练，提高学生写作能力。

[关键词]中年段;阅读教学;写作渗透

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0087-02

很多孩子怕写作文，尤其是三年级的学生，觉得写作是一件很困难的事情。怎样才能在阅读教学中，以读促写，以写带读，来提高学生写作能力呢？笔者认为以下三点很重要。

一、注重迁移，扎实读写训练

古人云：“授人以鱼，莫若授人以渔。”这强调了方法传授的重要性。笔者在课文阅读教学中，从课文构段方式及标点使用两个方面作过尝试，让学生悟得方法，学以致用。

（1）构段方式

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段中指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”

我们首先要教给学生的是写作条理要清晰，这就需要教师具备结构意识，在阅读教学中关注文章的构段方式。对于小学阶段而言，总分结构、总分总结构、分总结构是主要的构段方式。下面以统编教材小学语文三上《美丽的小兴安岭》一文为例：

（出示第一自然段）

师：谁来读这一自然段？其他同学边听边思考，从这一段中，你知道了什么？

生：小兴安岭的树非常多。……