张淑华

[摘 要]依托订单式人才培养模式开展软件工程人才培养工作，对于提升学校育人工作水平、实现人才市场供需对接、提升学生就业能力具有重要意义。为此，软件工程专业教育工作者有必要对订单式人才培养模式的应用路径做出探索。本文在对订单式人才培养模式的应用价值作出分析与论述的基础上，对依托订单式人才培养模式推进软件工程人才培养工作的策略进行了研究与探讨。

[关键词]软件工程;订单式人才培养模式;应用价值;人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2021.04.104

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2021）04-0-02

1     订单式人才培养模式的应用价值

订单式人才培養模式是一种产学研深度结合的人才培养方式。在依托这种模式开展软件工程人才培养工作的过程中，用人单位可以以满足自身人才需求为出发点，与学校签订合作育人协议，确保学校所输送的人才能满足自身发展需求。在育人实践中，用人单位与学校需要实现育人方案的协同制定、育人资源的共享与共建等，显然，这对提升学校育人工作水平、推进学生就业也具有重要意义。具体而言，订单式人才培养模式的应用价值主要体现在以下层面：

①依托订单式人才培养模式开展软件工程人才培养工作，能够有效缓解软件工程行业人才供需矛盾。在软件工程市场迅猛发展的背景下，用人单位面临着优秀人才不足的问题，而以用人单位用工需求为依据开展人才培养工作，能够以定制化的方式为用人单位输送人才，从而有效满足用人单位的人才需求。②依托订单式人才培养模式开展软件工程人才培养工作，可以有效提升学生的就业能力。在传统的软件工程专业育人工作中，教育内容、教育方法与软件工程行业发展实际之间相互脱节，导致学生离校毕业之后无法很好适应工作岗位，进而制约了学生就业能力以及就业竞争力的提升。而在依托订单式人才培养模式开展人才培养的过程中，学生专业能力发展规划以用人单位岗位胜任能力需求为依据，确保学生能更好适应行业发展与用人单位所提出的人才要求。③依托订单式人才培养模式开展软件工程人才培养工作，能够实现学校与用人单位育人资源的共享。特别是对于学校而言，在订单式人才培养模式中，学校可以对用人单位所具有的设备资源、人力资源等进行充分的挖掘与应用，从而为育人资源的进一步丰富以及教师队伍专业素养的进一步提升提供保障。由此可见，在软件工程人才培养过程中应用订单式人才培养模式，对学校育人工作的发展、满足用人单位人才需求、推进学生职业生涯发展，都有不容忽视的价值。

2     依托订单式人才培养模式推进软件工程人才培养的策略

2.1   重塑育人导向，创新订单式人才培养体系

在软件工程人才培养工作中，与时俱进调整育人导向，体现对人才市场需求以及学生就业需求的关注与重视，不仅能够促使软件工程专业呈现更高的社会服务价值，而且能够促使软件工程专业人才培养工作展现出以人为本的价值取向。

从以人才市场需求为导向开展育人实践的过程来看，学校需要重视依托社会调研等方式，充分了解软件工程行业发展需求以及社会用人单位对软件工程人才岗位胜任能力所提出的具体要求，在明确育人目标的基础上，有针对地挖掘与整合自身育人资源、调整与创新自身育人体系，为订单式人才培养模式的应用及其成效的提升创造良好条件;从以学生就业需求为导向开展育人实践的过程来看，育人工作的开展不仅需要符合学生的认知规律、尊重学生的合法权益，而且需要重视了解学生的成长诉求、职业发展诉求等。这要求学校能够构建有效的师生交流沟通机制，充分了解学生的各类需求，并通过开展职业生涯规划工作，提升学生对订单式人才培养工作的满意度。在此基础上，学校需要依据育人导向，对订单式人才培养体系开展创新。①在订单式人才培养模式的应用过程中，学校、合作单位需要根据区域经济发展需求及发展趋势，制定订单式人才培养工作目标、规划，从顶层设计层面确保订单式人才培养工作能够在提升学校育人水平、推进区域经济发展方面发挥重要作用。②学校、合作单位需要重视对订单式人才培养课程体系进行优化。其中，课程内容的构建可以依据真实的工作项目开展，教学过程则需要以真实的工作流程、生产模式为核心。在此过程中，学校既需要重视引入项目教学法、任务教学法、案例教学法等教学方式，也需要依托现代教育技术革新软件工程教学手段。③学校需要引导合作单位深度参与课程的开发以及“双师型”教师队伍建设工作。依托企业育人资源构建实习实训基地、依托企业专业人才队伍拓展教师队伍建设，为订单式人才培养工作成效的提升提供保障。

2.2   多元主体联动，明确订单式人才培养权责

学校不仅需要强化自身与行业企业之间的合作，在合作育人关系的打造中展现出积极的姿态，而且需要重视争取政府部门的扶持与引导，确保订单式人才培养模式在多元主体联动、明确各方权责的基础上科学化、规范化地运行并取得良好的育人成效。

从学校与行业之间的互动来看，学校有必要在软件工程专业建设过程中，以推进专业建设与行业发展趋势实现良好对接为出发点，强化与行业协会以及其他管理部门之间的联系。可以邀请行业内部专业人士深度参与学校软件工程专业建设方案、人才培育体系、人才考核标准的制定工作，从而确保学校软件工程专业开展的人才培训工作能够体现出前瞻性并适应人才市场需求。从学校与企业之间的互动来看，学校与企业在订单式人才培养模式中都发挥着至关重要的作用，二者在互动过程中不仅需要重视明确软件工程人才培养要求，而且需要实践育人资源的共建与共享。与此同时，学校与企业需要围绕订单式人才培养项目构建软件工程人才共育项目管理机构，为订单式人才培养模式的有效运行提供组织支撑。另外，企业有必要创新顶岗见习、顶岗实习等育人方式，深度参与人才考核工作，确保学校人才输出能满足自身人才需求，体现出更高的适应性。从学校与政府之间的互动来看，政府部门需要以充分发挥学校的社会服务功能为出发点，出台相关政策法规、指导意见、实施细则等，确保订单式人才培养模式能够有效运行。与此同时，政府部门需要在相关政策法规的贯彻与落实中强化对院校以及企业的监督与协调，确保各方主体能够明确自身在订单式人才培养工作中需要履行的权责。学校不仅需要遵守各类政策法规，而且有必要向教育主管部门积极反馈订单式人才培养工作发展情况，从而为各类政策法规的调整提供依据。

2.3   强调提质增效，完善订单式人才培养机制

在依托订单式人才培养模式开展软件工程人才培养工作的过程中，人才培养主体需要重视构建完善的人才培养机制，从而在确保人才供需实现良好对接的基础上，推进软件工程人才实现质量提升。人才培养机制的完善，主要要求人才培养主体，做好以下方面工作：

①人才培养主体需要重视构建合作对象优选审核机制。无论是对学校还是对社會用人单位而言，优质的合作对象都是确保软件工程人才培养工作成效得以提升并满足用人单位需求的重要基础。为此，政府部门需要针对开展订单式人才培养工作的合作主体提出明确要求，学校以及社会用人单位也需要根据自身实际情况做好合作对象优选以及审核工作，确保双方能够在提升软件工程人才培养水平的过程中发挥出重要作用。②人才培养主体需要重视构建软件工程人才岗位胜任能力分析机制。在此方面，学校不仅需要通过强化与软件工程行业以及社会用人单位之间的沟通，明确软件工程专业人才市场对毕业生岗位胜任能力所提出的要求。而且，有必要与社会用人单位依据区域内软件工程专业发展情况、软件工程人才需求情况等，共同开展软件工程人才岗位胜任能力发展趋势分析预测工作，从而为订单式人才培养工作的及时调整以及订单式人才培养方案前瞻性的强化提供保障。③人才培养主体需要重视完善软件工程人才培养监督考评体系。这一体系的完善，建立在订单式人才培养工作具有明确的人才培养质量标准的基础之上。在这一体系的完善实践中，人才培养主体需要根据人才培养质量标准，对人才培养工作开展常态化的监督与考评，确保订单式人才培养工作不断取得新的成效并逐渐实现预期目标。④人才培养主体之间需要共建利益协同机制。有效的利益协同机制是激发订单式人才培养主体合作动力的必要路径。在此过程中，用人单位需要重视育人资源的整合与供给，为学校育人水平的提升提供保障。学校则不仅需要根据用人单位的人才需求调整育人标准、创新育人模式，而且需要探索避免学生在毕业离校之后从合作企业流失的策略，从而有效保持合作企业继续深度参与订单式人才培养工作的意愿。

3     结 语

订单式人才培养模式对于推进软件工程人才培养工作的持续优化具有重要意义。为此，学校需要以人才市场需求、学生就业需求为依据，创新订单式人才培养模式。与此同时，政府部门、学校与用人单位不仅需要强化联动，而且需要明确权责，以提质增效为出发点，完善订单式人才培养机制，从而为软件工程人才培养工作成效的提升提供保障。

主要参考文献

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