徐金玲

关键词：情境教学;幼儿教育;主题活动

一、主题情境式教学工作原则

1，幼儿主体原则

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确规定在幼儿教育工作中，应遵循幼儿主体地位的原则。充分发挥幼儿在幼儿教育中的主人意识。发挥幼儿在学习中的主动性、积极性、创造性。 我们幼儿教师要充分了解幼儿对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲望。设置教学情境时，要考虑到如何让幼儿轻松进入角色以便激发幼儿的想象力、思考能力，让幼儿在主题情境中，通过感官上的、情绪的体验，激发其对新鲜事物的好奇心、探索欲望，并潜移默化地引导幼儿持续探索的坚持。比如我们在培养幼儿常规在教室里走路要安静时，和孩子说;“我现在变成猫妈妈，你们现在变成我的猫宝宝，我们悄悄走路去洗手”。孩子们立刻进入角色，开心的悄悄地跟着老师有秩序走路。

2，生活化原则

生活化原则是指在设置主题教育活动时，要和幼儿的生活很贴近，让幼儿不仅熟悉而且喜欢。幼儿的生活经验少，一些生活常识也了解不多， 所以在探索新事物时，虽然很好奇但遇到困难就坚持不下去了。所以在科学活动中教幼儿对数字的感知时，我们幼儿教师就要善于在日常活动中观察了解幼儿对哪些活动，哪些角色感兴趣。因此在创设主题情境教字活动时，我们要言于观察幼儿关注点在哪里，这次我们在认识3比2 多一个时，我们就先讲故事小猴子过生日请客，请来3个好朋友，通过给3个客人分餐具，分食物，餐具比客人少了，结果不够用了，孩子们就很感兴趣，具体感知到3比2多一个，整个过程都在故事情境中进行，孩子们轻松掌握。……