谢敬发

摘 要：《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”有效预习在我校开展这项目的收集与研究，分别从一、有效预习的含义、有效预习的教学特性、有效预习的设计与训练、有效预习教学的实践与探究等四个方面进行阐述。

关键词：有效   预习  实践  探究  作用

《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。而预习不但可以最大限度地调动学生学习的积极主动性，有效的预习可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理，让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合作讨论，真正成为学习的主人。

一、有效预习的含义

“有效”是汉语词语。它的意思是能实现预期目的;有效果。

“预习”，是指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。那么，怎样的预习才是有效预习呢？

1.预习是有效学习的热身准备。2.预习是有效学习的起跑器。3.有效指导是预习取得高效的加速器。

二、有效预习的教学作用

古人说得好：“砍柴不照纹，累死劈柴人。”要提高预习的有效性，先要了解有效预习的教学作用。

1.有效预习具有教学铺垫作用。

有效预习应对教和学起到真正的铺垫作用。例如自学生字新词，理解词语，了解课文主要内容，质疑提问等，这样既降低了自学课文的难度，又为课堂提升奠定基础。……