凌新娇

摘 要：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。培养学生问题意识有利于学生思维发展，能够间接提高教学效率和学生学习效率。如何培养学生问题也是我们“4Y”教学模式这一课题研究的重要内容。下文立足于小学数学教学，探讨基于“4Y”模式的小学数学教学中学生问题意识的培养。

关键词：数学教学;义务教育;问题意识

前言

新课程标准强调学生主体地位，要求广大教师以学生为主，关注学生发展需要，注重训练学生思维，提高学生能力。“问题”作为打开学生思维大门的“钥匙”，不仅影响学生思维发展，也关系学生能力提升。我们提出“4Y”教学模式这一课题研究，也是为了探索如何建设有问题的数学课堂，研究如何通过课堂设问、提问、导问激发学生问题意识，不断促进学生思维能力发展。为了培养学生问题意识，在本次课题研究中，我主要进行了如下尝试。

一、教师科学设计问题，引发学生思考

有问题才有思考，但并非所有问题都能够引发学生思考，也并非所有问题都适合课堂教学。有些教师一堂课全是各种问题，学生就问题各有各的说法，课堂看似热闹，但效率却不高。究其原因在于教师没有对问题进行统筹规划，提出一些无价值问题只会耽误课堂节奏，影响课堂效率。为此，我们必须结合教材内容和学生实际情况科学设计问题，才能确保问题引发学生思考，也才能激活学生问题意识。……