摘 要：基于体育与健康课程核心素养下的体育品质，文章探讨了“正确胜负观”的含义：具有竞争性，拥有永不言弃的精神，尊重比赛、尊重队友、尊重对手，“胜不骄、败不馁”，以及影响胜负观的因素。根据以上胜负观的特质提出了在小学体育游戏竞赛中建立、培养“正确胜负观”的教学建议。

关键词：小学体育;游戏竞赛;胜负观

一、 问题的提出

《体育与健康课程标准》对水平三的学生提出的心理健康与社会适应目标是培养坚强的意志品质、学会调控情绪的方法、形成合作意识与能力。然而大家会发现在如今的体育课堂和各种体育游戏比赛中，好多五、六年级的学生存在着“只接受胜利，不接受失败”的心理，赢的一方则是一幅幅高高在上的胜利者的姿态，而输的一方则是垂头丧气、捶胸顿足、埋怨队友、互相责备的消极情绪。孩子们若是以这样的心态和行为去面对体育竞赛的成功与失败，那么在日常学习生活中，他们也无法得心应手地去战胜各种各样的困难与挫折。这种不成熟就需要体育教师对他们进行长期的实践去磨炼。体育比赛就是一个非常好的“育人”手段，可以让学生亲身体验合作、竞争、鼓励、成功、失败等众多体验，但最后的赢家只要一个，能品尝到成功的甜美的是少数人，大多数同学需要经历失败的苦涩，这时候如果没有一个“正确的胜负观”去应对困难与挫折，则心理健康与社会适应目标的达成将变得十分困难。对待这个问题与难点，文章将分析“正确的胜负观”的内涵、影响因素以及如何在小学体育游戏竞赛中建立起正确的胜负观。……