摘 要：基于“教学做合一”的教学原理，为突破居家習作教学的难点，笔者创办电子周报——小水滴周报，设置“优秀习作”“书海拾贝”“妙语偶得”和“经典解读”四大主题板块。以小报为平台，组织学生参与各种习作活动，并开展云端小报的阅读与交流活动，有效地提升了居家习作教学质量。

关键词：云周报;阅读与交流;习作教学

一、 班级云周报产生的背景

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。而三四年级学生开始“习作”，普遍认为作文难度大，不感兴趣;有的觉得无话可写，作文总是只言片语;有的不知道怎么写，东一榔头西一棒。居家开展线上习作教学，对于教师来说，很难检测线上习作教学效果;对于学生习作来说，很难与同学更好的交流与讨论，难以拓展自己的习作思路。因此，在线上习作教学中，如何积极挖掘生活素材，焕发学生的习作学习热情，加强学生之间的习作交流，真正提升学生的习作水平，是需要破解线上教学的难题中的难题。

课标指出，“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”基于课标要求，笔者在居家教学期间创办了云周报——小水滴班级周报，该周报是以班级为单位，本班学生全员参与下创办的一份班级作文周报。通过创办云端周报，引导学生积极参加各项习作活动，并开展云端周报的线上阅读与交流活动，极大地激发了学生的学习热情，培养了学生写作兴趣，促进了学生之间的表达与交流，提高了写作技能，拓宽了写作领域，很好地展示了写作水平，也提高了文学鉴赏能力，是提升线上习作教学效果的有效尝试。……