王瑾 郭楠楠

摘 要 在相关研究的基础上，结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求和一线教师与专家的建议，按照具有数学学科特征的评价指标，构建了由问题内容、教师提问、学生回答、教师反馈四维度及17个评价指标组成的《初中数学教师课堂提问评价量表》。评价模型具有良好的拟合优度和信度效度，可以作为评价教师课堂提问行为的工具，也能够为提高初中数学课堂提问质量提供参考。

关键词 初中数学 提问 评价量表

一、问题提出

课堂提问是教师必备技能之一。尽管关于教师有效课堂提问策略的研究成果颇丰[1]，但是评价初中数学教师课堂提问能力的评价工具仍然有待研究与完善。初中数学教师很难对自身课堂提问能力作出精准的评价并找出自身提问行为的不足，无法将已有的提问策略发挥出最大的效能。在现有的研究中，虽然也有关于教师课堂提问的评价标准和评价量表，但是鲜有具备数学学科特征的评价量表。因此，设计具有初中数学学科特征的课堂提问评价量表，能够为教师分析评价课堂提问行为提供依据，帮助教师寻找课堂提问的不足，进而促进教师专业化发展。

二、相关研究综述

笔者通过梳理相关文献发现，在现有的研究中，围绕课堂提问的评价所涉及的维度各异、方法多样。如徐小芳对高中数学课堂进行的评价研究，是在课堂提问有效性及策略探索的基础上提出的课堂评价方法……