沈国军

【摘要】对于学生的品德而言，不是通过直接的知识传授和规范说教就能有效获得的，更不是在浮于表面的活动内容中获得的。唯有在真实的体验和感悟中使道德实现构建，才是品德教育最为有效的途径。立足年龄特点，唤醒真情感;丰富教学形式，体验真感受;基于学生需求，体验真技能。真体验，让道德与法治课堂更有效。

【关键词】  道德与法治  真体验  有效

小学道德与法治指出：道德寓于学生生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识与感悟，只有源于儿童生活实际的教学活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。然而很多时候，老师并没有站在学生的立场上，去关注他们现有生活实际，存在着流于形式，有空洞说情之嫌，使品德教学无法真正触及学生的真实内心，沒有一个静思、内省、内化的过程，也就是没有内心体验的过程。要走出这样的误区，关注体验活动显得尤为重要。只有真体验才能直击真感情，真感受，真技能，多角度多形式地求取教学活动的真实有效。不但能使学生的情感得到升华，还能使知识在学生的心中留下深刻的烙印，从而实现主体与外部世界的沟通，实现儿童道德的自我感悟和构建。

一、 立足年龄特点，唤醒真情感

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。儿童年龄不同，其知识结构、认知水平、能力范畴都不同。……