摘 要：如何在活动型课程下创设有效的教学情境？文章作者从情境素材的选择和情境问题的创设两个角度进行了有效的探索，在情境素材的选择上通过把握真、美、情找到素材的切入点，让我们创设的情境更好地贴近学生，让学生感受到学习的温度，在情境问题的创设上从挖掘议的动力、开拓议的空间、增加议的深度三个维度让学生沉浸式地学习，真正实现议中学，让学生深刻理解教学内容，从而真正实现学科核心素养的培养。

关键词：高中政治;情境创设;情境问题创设

作者简介：庞寅坚（1973.9—），男，浙江省杭州市萧山区第三高级中学，中学一级教师，研究方向：高中政治教学。

基于培养学生学科核心素养的活动型课程对议题式教学提出了较高的要求。那么，如何精准有效地开展议题式教学，达到培养学生的核心素养，提高课堂教学效率，保证教学质量的目的呢？笔者认为在创设教学情境时需要注意：既要让我们所创设的情境贴近学生，让学生感受到温度，又要让我们所创设的情境有一定的深度，让学生沉浸式地学习，真正实现议中学，让学生深刻理解教学内容。那么如何实现情境创设的“近”与“浸”？笔者做了以下粗浅的探索。

一、把握真、美、情，巧设切入点

有效的教学情境当然需要我们教师在寻找议题时找到很好的切入点，一般而言，我们教师会聚焦社会热点事件作为我们课堂的情境材料。那么是不是只要是社会热点都可以拿来用呢？……