摘 要：新的美术课程标准制定及核心素养概念的提出，对传统美术教学方法提出了挑战，当下的传统美术教学需要创新，提高教学有效性，而分段练习的教学模式可以有效提升其有效性。因此，文章对其进行了研究，探讨了如何进行分段练习来实现初中美术教学有效性的提高。

关键词：分段练习法;初中美术;有效性

作者简介：王建勇（1975.5—），男，浙江杭州人，浙江省杭州市下沙中学，中学一级教师，本科，美术教师，研究方向：初中美术教学。

一、分段练习的内涵概述

教师可按照教学总体目标、重难点对课堂的内容实行合理分段，如讲→练→结→再讲→再练→再结，如此循环。当然，这些阶段的练习并不是完全重复的，而只是把原有的内容分散开来，从分到综合，或对同一段内容加以扩展，再从易到难，从而为最后的作业成功打下基础。以上就是分段式巩固练习的大概流程，基本上围绕给标准、给时间、给任务、给过程、给方法、要结果的思路进行。

它与传统方法的区别在于，首先增强了时间观念，限时完成，强化了时间概念，几分钟一段的内容有较强的节奏感，这样容易吸引学生的注意，防止懈怠、走神;其次就是从三个方面出发关注练习：什么问题（弄清题意，审清要求），什么知识点（所学知识），什么方法思路（授之以渔）;最后就是结果至上，人人过关。这实际也像阵地战打法，攻一片，占一片，守好一片，最后完成任务。

二、分段练习在初中美术教学中的必要性

（一）分段教学可以提高学生的自主学习意识