摘 要：在沪教版教材中，“三位数被一位数除”安排在三年级数学上册第四单元中。分析教材的例题意图和习题设置，发现教材都有意识地将“三位数被一位数除”理解上的难点分散在例1～例4的3课时中。其教学目标主要有：将两位数被一位数除的知识经验迁移到三位数被一位数除中;沟通不同算法来探讨三位数被一位数除的算理;理解除法算理，能够正确用竖式计算三位数被一位数除的除法。

关键词：小学数学;计算教学;“三位数被一位数除”

作者简介：唐冬梅（1986.10—），女，上海民办福山正达外国语小学，小学一级教师，本科，研究方向：小学数学教学。

一、问题的提出

计算教学在小学数学教学中占有很大比例，以沪教版教材为例，教师参考书建议10册教材的总课时为567节（不含总复习），计算课内容就有211节，约占总课时数的1/3。学生通过计算课的学习不仅能掌握计算的基础知识和基本技能，更能培养数感，训练运算能力和推理能力。由此可见，计算课是非常重要的教学内容。可是教师普遍感到计算教学难以调动学生兴趣，算理难教，很多时候学生只是被动地接受了算法。如何让学生由消极被动地接受变为积极主动地参与，由知算法走向明算理的深刻理解，从而让深度学习在计算教学中发生？现以沪教版三年级上册“三位数被一位数除”第一课时进行一课两研为例进行分析。

二、第一次教学经历及主要问题

初次试教“三位数被一位数除”第一课时，考虑到学生已经熟悉两位数被一位数除的算理和算法，基于学生已掌握两位数首位够除和不够除的两种情况，笔者进行了知识的整合，将三位数首位够除和不够除整合为第一课时，教学环节大致如下：