何志高

摘要：情境教学法是新课程改革框架下一种新的教学方法，深受广大教育工作者和学生的欢迎。在初学数学的情境教学中，必须结合教学内容的特点和学生的认知范围，为学生创造一个充满活力、丰富多彩的情境，让学生更好地参与知识学习的全过程，改变学生传统的学习方式，提高课堂教学效率。教师在进行情境创设时，把数学知识放在一定的情境中，引导学生发现问题、提出问题，并进行问题的思考和探究，探索解决问题的方法，使学生在这个过程中充分感受数学知识的乐趣，提高学生的数学综合能力。

关键词：初中数学;情境教学法;应用策略

在“以學生为中心，寓教于乐”理念的影响下，情境教学已成为新课程改革下最具特色的教学方法之一。新课程改革标准的前提是学生所有课程内容的开展都要以学生为中心，在数学课堂上，教师应积极创造各种有效的数学教学情境，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中来，充分发挥学生的主体地位，不断保持学生的自主学习和创新能力。本文主要对情境教学法在初中数学教学中的应用展开探究，分析了应用情境教学法的必要性，并在此基础上提出了一些有效的策略，以提高初中生的数学思维，保证教学的顺利进行。

一、情境教学法在初中数学教学中应用的必要性

（一）加强学生对数学知识点的理解

教师在对学生进行数学知识讲授的过程中，需要将培养学生的学习能力作为目标，将课堂上的相关内容与实际教学进行有机融合，配合情境教学法对学生进行引导和训练，这样对培养学生的学习能力具有重要作用。数学的学科特点主要是思维的活跃性和抽象性，存在着空间几何、数学计算等综合性问题。利用情境教学，通过现代科技进行辅助，建立相应的情境模式，使学生直观面对教学内容，加强学生对知识点的掌握和理解，获得良好的学习体验。

（二）提高教师的授课质量

俗话说“兴趣是最好的老师”。初中生正处于青春期，具有叛逆心理，容易表现出不爱学习的特点。如果教师的教学方式没有突破，学生的成绩无法上升，就容易导致学生对学习失去信心，从而产生放弃学习的想法，不利于教师的授课。通过情境教学法，学生对知识点的理解会更加容易，能激发学生对学习的兴趣，了解学习的魅力，从而进行主动学习，最终使教师的教学质量得到提升。

二、情境教学法在初中数学教学中的应用策略

（一）创设问题情境，启发学生的思维

问题具有促进学生思考、启发学生思维的作用，初中学生正处于思维快速发展的时期，教师根据教学内容和学生的身心发展特点创设问题情境，可以帮助学生快速地进入学习状态。教师可以根据教学目标和所学知识内容，创设问题情境，用一些层次性、开放性的问题来吸引学生的注意力，促使学生进行积极地思考，逐层深入地进行问题的探索，最终解决相应的问题。在问题情境的创设过程中，教师可以让学生以小组合作的形式开展，让学生通过对问题的讨论和分析来达到解决问题的目的，使学生可以更有效地吸收和消化知识。

例如，在进行《图形的相似》的教学过程中，让学生先观察黑板上方的五星红旗，让学生思考五星红旗上大五角星和小五角星大小和形状之间有什么关系？让学生带着问题学习相似图形的概念、记忆成比例图形的概念，最终让学生根据所学习的知识解决问题。利用问题来启发学生的思维，提高学生解决问题的能力。

（二）引导学生动手操作，创设操作情境

在初中数学的课堂教学过程中，少不了学生的动手操作，因此，操作情境的创设是必不可少的，教师引导学生在操作情境中通过拼图、折纸、测量、绘图等操作完成对数学知识的学习和体验，让学生用双手和大脑、拓展思维、传播思想，体验课本内容转化为自身知识的全过程。因此，教师在教学中应结合知识内容的特点，精心营造操作环境，引导学生在操作中研究和学习数学知识，丰富学生的感知体验。

例如，在进行《二次函数的图像和性质》的教学过程中，要想让学生理解函数的性质，可以借助图像帮助其理解函数的性质。教师指导学生学习二次函数可以从图像入手，复习绘制一次函数图像的步骤和方法，然后教师再引导学生画出二次函数的图像，并在画出图像后思考，让学生根据图像的形状和位置特性，总结出二次函数的图像画法及其性质。

（三）利用信息技术创设教学情境，提高数学课堂的趣味性

在现在这个信息时代，信息技术在各个领域的应用都十分广泛。信息技术在初中数学中的应用深受数学教师所青睐，为教师和学生带来了许多有用的教学资源，打破了传统教学方式带来的束缚，为教学情境的创设提供了新的途径，可以帮助教师更加高效地创设情境。因此数学教师可以利用信息技术，通过图像与文字或动画、视频等相结合来展示数学知识，在课堂上创设生动的教学情境，让学生主动融入其中，积极观察和思考，帮助他们学习知识和记忆所学内容，建立可感知的知识。教师还可以利用信息技术创设故事情境，将有趣的数学小故事以动画视频的方式呈现出来，不仅能够提高数学课堂的趣味性，调节课堂氛围，还能将学生引入到故事情境中进行思考。

例如，在进行《投影》的教学过程中，利用信息技术为学生进行动画情境的创设，让学生通过观看皮影戏的视频将学生引入到投影的教学过程中，同时利用信息技术为学生呈现日常生活中的投影现象，让学生更直观地了解平行投影和中心投影的特征并进行相关概念的理解，为学生营造一个轻松活跃的课堂氛围。

三、结语

综上所述，数学是一门抽象性和系统性很强的重要学科，教师通过情境教学，可以在一定的情境中呈现数学知识，给学生不同的学习体验。在初中数学教学中，教师要认真研读教材，根据教学内容的特点和学生的实际情况，进行情境教学策略的灵活运用，从操作情境、问题情境等方面入手，让学生在思考和实践中对数学知识展开探究，在情境的引导下，开展各项学习活动，提高数学综合能力，进一步提高数学课堂的实效性。

参考文献：

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