郑玉清

摘要： 课堂上学生的错误是司空见惯的，错误也并非一无是处，往往我们利用好学生的错误也会使之成为我们课堂教学的“亮点”。我们的课堂教学中，教师要善于利用学生的错误因势利导，把原本的错误开发成教育教学资源，这样可以更好地对学生实施有效教育和教学。

关键词：道德与法治;错误资源;有效利用

《重建课堂教学过程》一文是叶澜教授很受一线老师热捧的一部作品，其中关于课堂上学生的错误，他提出：学生在课堂提出的任何问题、争论甚至是错误，都可以成为我们教学过程中的生成性资源。所以，我们教师要用发展的视角来看待错误，充分利用这些错误资源，引导学生去纠正错误，并从中感悟道理，掌握方法，进而培养学生的综合素养。

一、小学道德与法治学科“错误资源”利用的必要性

小学道德与法治学科的核心理念就是引导儿童热爱生活，学会关心和积极开展对未知世界的探究。因此，我们在教学活动中使儿童积极投入到体验自身生活和参与社会生活的过程中，热爱生活、学会生活、创造生活，同时参与到服务自我、他人和集体的活动中来，去关心他人、关注社会，激发他们主动探究、发展创新意识和实践能力。新课程改革也要求要从生命的高度来看待学生认识和发展的过程，用动态生成的观点看待道德与法治课的教育教学。对于小学生而言，道德与法治课介乎于他们似懂非懂、其人格从不完善到逐渐完善的生理与心理成长过程。……