曾俏群

摘要：导入是课堂教学的重要组成部分，也是第一个步骤。有时，只是几分钟有效的课堂导入，就能保证整节课教学工作的顺利完成;反之，则可能导致师生双方付出了巨大的时间精力，教学效果却不如人意。特別是高中数学学科，难度比较高，学生学习起来较为困难，更需要课堂导入来激发他们的兴趣，引导他们的思维，降低其学习难度，保证后续教学策略的有效。本文从情境导入，问题导入和趣味导入三个方面，对高中数学课堂的有效导入策略展开研究，希望对大家的教学工作有所帮助。

关键词：高中数学;有效导入;策略研究

课堂有效导入策略的目的在于创造有效的课堂教学。根据相关研究成果，有效教学是一个相对性的概念，表示的是在单位时间内取得的教学效果超过平均水平的课堂。有效教学一般需要以下三个基本元素：学生强烈的学习动机，明确的学习目标和高效的教学组织。这三个元素都要在课堂导入阶段就做好准备或者创造出来，因为如果是在课堂教学进行到一半或行将结束时学生才产生强烈的学习动机，那么剩余的时间显然无法创造出有效的课堂教学。因此，教师必须对课堂导入予以充分的重视。

一、情境导入，联系现实情况

根据建构主义理论，教师在进行课堂教学时应建立起知识与环境的关系。这个环境并不只是课堂教学的环境，还包括知识本身能够发挥作用的环境。只有在此基础上，课堂上进行的各种文化互动，即教学活动才能发挥作用，充分调动起学生以往的知识经验，帮助学生完成新认知的建立。……