彭远飞

摘要：以“洗手液的制取”为例，简单讨论了营地教学中化学实验课程开发时的困境与解决方法。结合翻转课堂、STEAM、CDIO先进的教学理念，开发出适应营地教学特点，适应营地学生学情的实验课。在实施时，充分考虑学情需要，选择合适的教学环境开展活动。

关键词：翻转课堂；STEAM教育；CDIO工程教育模式；化学实验

文章编号：1008-0546（2021）11-0085-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.021

一、营地教学模式下，开展化学实验课的处境

营地教学，是一种综合性为主的体验式教学。学生来校外营地，在一门实践课中，体验一个半小时到三个小时。而化学实验课要在营地开展，就要适应这种课程时间的限制。那么，设计出一个在有限的时间内，调动学生的兴趣，并完整地实施实验方案就显得十分重要。

教师设计时，一方面要考虑学生的总体学情，另一方面要考虑时间的限制下开展实验的可行性。

二、营地教学的化学实验课，学生的兴趣是前提

由于营地教学的特殊性，我们教师在实验课开发过程中，往往会遇到很多问题，比如每批学生的学情差距性、所选课题的课时限制等等。所以，教师选题时，要思考哪些实验课题可以适应大部分学生的学情，并且能在规定时间内，完整呈现这个实验。而能够顺利开展实验，学习兴趣非常关键。

那么，如何有效地引起同学们的兴趣，就是我们教师该思考该设计的问题了。

首先，选中的课题必须是能够快速地吸引同学们的注意力，能够勾起同学们的好奇心。……