胡润泽 陈思颖

摘要：通过定量方法对新旧人教版、新鲁科版3套高中化学教材中《物质结构与性质》模块内容从图表数量、图表密度和图表类型三个维度进行比较，发现3版教材图表类型都较为丰富，微观模型类图表使用最多，且有不少相同或相近图表。教师在教学中可以重视图表信息；丰富图表呈现形式；相互补充不同版本图表素材。

关键词：化学教材比较；图表系统；物质结构与性质

文章编号：1008-0546（2021）11-0077-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.019

一、问题的提出

教材中的图表指的是穿插在教材文本中的图片和表格，二者所形成的有机整体即为图表系统，这是教材内容编排和呈现的重要组成部分。图表系统又被视为教材的第二语言，既是对抽象化的文本内容的形象化解释，亦是对教材内容的补充和扩展[1]。化学作为一门在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础学科，其研究视角的微观性和研究内容的有形性、客观性和操作性，均决定了图像系统在化学教材中不可或缺的地位[2]。

普通高中《化学课程标准（2017年版）》颁布后，各版高中化学教材也同步进行修订，在教材内容的选择和编排呈现上做了较大改进。目前，针对新教材的研究大多围绕某一教学主题下教材内容的选择和编排顺序进行分析或新旧版本的对比研究，较少研究图表系统的设计规律；较多进行新教材各版本或同一版本新旧教材对比研究，横纵向交叉对比研究缺失。……