【摘要】本文论述小学数学启发式教学策略：以提问启发学生自主思考与探究、以生活经验启发学生构建知识体系、用实践操作启发学生形成创新思维，目的是促进学生主动思考、自主探究，提升数学思维能力。

【关键词】小学教育 数学课堂 启发式教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0080-02

随着新课改不断推进，学校教育越来越重视学生各方面的能力发展，目的是促进学生全面发展。因此，在各学科教学实践中，教师除了要教授相关的知识，还要注重培养学生的思维能力和自主学习能力。目前，仍有部分教师采用单向灌输的教学方式，教学过程相对单一、刻板，难以启发学生自主思考与自主探究。为了改变这种局面，教师应该更多地开展启发式教学，设计多样化的教学策略，引导学生在学习过程中主动思考、自主探究，在扎实掌握数学知识的同时，提升数学思维能力。本文立足新课改理念，探讨以引导提问、情境设计及实践活动等多种方式，实施启发式教学策略。

一、以提问启发学生自主思考与探究

教师在课堂教学中扮演着引导者和组织者的角色，应该站在学生的视角、依据学生的思维方式和学习能力，采取适宜的教学方式，启发学生在课程上主动、积极地汲取知识，动手操作。一般而言，提问是小学阶段应用较多的启发式教学方式，因为问题能清晰、明确地指引学生的思考方向。如在新课导入时，教师设计具有启发性的问题，能够快速吸引学生的注意力，引导学生带着问题开展新知识的学习;当学生面临难题时，教师使用具有梯度性、启发性的问题，能够及时调控课堂教学节奏，带领学生循序渐进地找到正确的解题思路。……