摘 要：综合实践能力是学生全面发展中不可或缺的能力之一。所以，一线数学教师要结合当前的教学现状，通过转变师生的课堂关系，有效落实“以生为本”的教学，从“趣”“动”“拓”“评”四个方面培养学生的综合实践能力，为构建高质量、高效率的数学课堂打好基础。

关键词：小学数学;综合实践能力;数学思维

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）36-0028-02

引 言

对于数学学习来说，综合实践能力的培养不仅要调动学生的学习兴趣，还要给学生搭建独立思考、探究、操作的平台，让学生在培养创新思维和发散思维的过程中形成综合性的数学学习能力。本文从“趣”“动”“拓”“评”四个方面入手，对如何在数学教学中培养学生的综合实践能力进行论述，旨在帮助学生在主动参与数学课堂活动的过程中形成基本的数学素养。

一、综合实践能力：趣

“趣”是指“兴趣”，也指“趣味”，是培养学生综合实践能力的基础。也就是说，学生只有具备了学习数学的兴趣，课堂参与度才会提高，学习效率也会在构建的具有趣味性的数学课堂中得到提高[1]。由此，学生的综合学习能力就能得到提升。所以，在培养学生综合实践能力的过程中，教师要从“兴趣”“趣味”入手，通过组织多种形式的教学活动来提升学生的综合学习能力，进而锻炼和提高学生的综合实践能力。

例如，已知：

□+□+□=△+△     ①

△+△+△+△=☆+☆  ②

□+☆+△+△=210    ③

求：△=_____;□=_______;☆=______

这种类型的试题是近几年小学数学教学中较为常见的，目的就是要培养学生的逻辑思维能力，锻炼和提高学生的数学抽象思维，使学生的综合实践应用能力得到提高。……