刘燕茹

摘  要：“做中学”强调了学生的学习主体性，能够让学生在自主探索各种教学任务的过程中，掌握数学知识的本质。教师在数学教学中践行“做中学”，能够更好地锻炼学生的学习能力和各项综合能力，构建更加高效的数学课堂。因此，教师要不断优化教学模式，积极展开“做中学”课堂实践，促进小学数学教学事业的发展。本文主要围绕“小学数学高效课堂‘做中学’的有效发生”这一主题展开探索，旨在寻找到可以使小学数学学科教学质量得到进一步提升的可靠途径。

关键词：小学数学;高效课堂;“做中学”;实践策略

一、借助生活元素，创设“做中学”教学环境

教师开展教学实践活动，需要从小学生的年龄特点出发，设计的活动需要符合学生的主观愿望，能够激发学生对活动的探索欲望。因此，教师要挑选学生熟悉和感兴趣的生活元素，借助生活元素营造更加熟悉的教学氛围，引导学生沉浸到教师设置的教学场景之中，在教师的带领下，对活动探究产生强烈的好奇心理，并积极主动地投入活动中，增强实践活动的活动效果，保证教学活动的顺利实施。

在带领学生学习《时间的换算及计算》时，教师首先通过一个与时钟有关的谜语来引发学生的思考兴趣，在学生说出答案后。教师拿出实现准备好的时钟模型，并询问同学们家里都有没有时钟，得到学生们肯定的回答后，教师通过课件展示一系列的时间数字，询问有没有同学可以在时钟上显示出这些时间呢？……