陈艳 冯梅英 王玲玲

摘  要：文章以4～6岁幼儿为研究对象，采用教师评语和即时行为实验方法，对4～6岁幼儿的动作发展水平、内部结构、动作抑制的发展趋势以及动作抑制与动作总体发展水平的关系进行了详细的探讨。

关键词：幼儿;动作发展;儿童动作评估;动作抑制

一、研究对象

从一所幼儿园随机抽取40名幼儿，其中，男生23人，女生17人。实验对象的实际年龄，以试验日期减去每个孩子的生日，即以实际年龄为准。中班幼儿的年龄范围在4～5岁，平均年龄在4岁9个月左右。大班幼儿的年龄范围在5～6岁之间，平均5岁8个月。所有儿童均无其他精神或神经生理方面的问题。研究对象熟练掌握左手和右手。

二、動作抑制实验

试验使用停止信号处理。这是一种实验模式，通常用来研究行为反应的抑制。基础的方法是让实验对象对目标刺激做出关键的反应。在目标刺激出现之后，有一些任务会在一段时间内出现停止信号。在这个时候，参与者被要求对目标刺激没有反应。这个试验有两种情况。其中之一就是在没有停止信号的情况下，随机出现在屏幕左右两侧的蓝色五角星刺激。左边的按键是左边的，右边的按键是右边的。试验中，使用左、右按键的概率相等。另外一种是停止信号，它是一种红色的小太阳图形，每次都会出现在屏幕上。当停止信号出现时，被试将无法再次输入。试验确定了停车信号出现的时间。一种是在250毫秒后，目标刺激跟随一个停止信号——小红灯;另一种是在500毫秒后，跟随一个停止信号——小红日，安排这两个时间的目的是为了打破孩子对停止信号出现时间的预期，从而控制孩子们对这个刺激的反应速度。……