刘凌

摘要：在线学习设计特别适合美术教育中的“欣赏·评述”学习领域，其“感受—感知—感觉—感悟”的操作范式，可供广大一线美术教师借鉴。教师应主动迎接信息时代的挑战，改善教学手段和方法，提高课堂教学效率。

关键词：小学美术;在线学习;实践研究

信息化教学模式有许多分类，在不同的教学模式中，学习方式也有所不同。网课学习和在线学习是完全不同的学习方式，前者是被动接受的视听学习，后者是协作交流的合作学习。本文以人美版小学美术“欣赏·评述”学习内容为实践研究方向，且只限于美术学科指导范围，对在线学习方式加以分析。

一、小学美术学科在线学习的基本分类和模型

学习是有分类的，根据不同的学习要求，学习内容和学习方法有不同的分类标准，所以，小学美术学科在线学习也有许多不同的分类形式。模式和模型是既有联系又有区别的两个重要概念。模式指不同思维方式、不同逻辑起点的理论架构，多数是信念和思维的表达，对实践起引领和指导作用。模型指操作的范式，偏重于可操作的程序和实践结果的展示，这里讲的模型指通用操作范式。

（一）程序式在线学习设计

程序式在线学习设计多数用在操作训练和问题认知学习上。一般设计者用学习单或游戏晋级的方式，让学习者经历由简到繁、由易到难、由单因素到多因素的程序习得训练。例如绘画学习，先理解画面构成，再学习线条造型，最后搭配涂色。……