高洪波

摘要：问题教学法是新课程背景下的教学新模式，是培养高中学生生物学科思维的重要媒介。为此，从相关概念入手，结合真实的教学案例阐述问题教学法实施的具体过程，为进一步培养高中学生的生物学科思维提供参考。

关键词：问题教学法;思维;应用

2019年，教育部明确提出“立德树人”的根本任务，而生物学课堂是完成这一任务的重要载体。问题教学法是新课程背景下高中生物教学的新模式，是完成“立德树人”目标的重要手段。教师通过问题情境，培养学生的生物学科思维，彰显其在立德树人中的价值。

一、相关概念

问题教学法，就是以问题贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。问题教学法充分体现了学生的主体地位，能有效激发学生自主学习的主动性和积极性。

二、问题教学法在生物课堂应用的价值

（一）教师角度

1.身份改变

从传统教学的“以教师为主”变为“以学生为主、教师为辅”，教师仅仅充当学生的合作者和倾听者，通过教师这个外因充分调动学生这个内因，建立良好的教与学的双向反馈，构建高效课堂。

2.知识储备

新课程改革后，教材知识中出现了学科间高度分化又高度综合的趋势，教师要适应这一趋势，才能胜任教学工作。那么，教师的知识储备就要在原来的专业知识、教育学、心理学知识的基础上，增加学科间的综合知识运用和整合。……