张锡明

关键词：小组合作学习;初中体育课堂教学;合作课堂

教师在开展初中体育教学时，借助合作学习的方法，帮助初中生开展体育锻炼，从而提升体育课堂教学的实际效果。教师需要结合自身的教学经验，明确提出如何开展小组合作学习的对策与建议，期待能为广大教师群体带来启迪。

一、科学安排分组，提升教学针对性

由于每个学生都是独立的个体，其自身体能情况、家庭环境、性格等各个方面都存在着很大的差异性，教师在开展体育教学时，不能够忽略每个同学之间的差别，采用统一的教学模式，而是要关注到成员之间的特长和特色，结合每个学生的具体情况，设计更加具有针对性的教学方案。为了发挥出每个成员的价值，在组织合作学习时，教师就需要根据不同学生的实际情况，进行科学的分组，让每个成员都能够在小组内有自己的特长，一次来对小组做出一定的贡献，找到自己在小组内的价值。因此，科学、合理的分组，便显得格外重要。在以往的教学中，教师通常都是对学生进行学号分组、随机分组或者自行分组，这样十分不利于每个成员的个性化锻炼和发展。因此，为了促进合作学习质量提高，教师需要结合每个学生的情况，更加科学地设计分组。

在开展初中体育“游泳”项目的教学时，由于每个学生自身的游泳技能不同，加上学生的怕水情况、小组适应能力、学习能力，都对本次合作学习有着一定的影响，为此，笔者将班级学生按照不同的特点进行分层。……