张丽

关键词：学前教育;教学方法;资源利用

在21世纪的今天，随着人们对学生教育认识的不断加强，我们需要在幼儿的课堂教育中，以多元化多方位的育人模式，通过对多元化资源的融入来提高学生的学习水平，以快乐学习思维为主促进他们能力的发展，这样才能够帮助幼儿形成健全的人格，并且为幼小衔接工作的开展奠定实质性的基础。

一、利用多元化资源开展学学前教育研究的策略

（一）丰富主题活动的内涵

学前阶段的教育是幼儿教育的起始阶段，也是每一个人接受正规教育的开始，所以在此阶段就必须要将大自然这一本鲜活的教科书引入到课堂之上，通过教师的多元化设计教育环境成为活化的有效手段。在课堂教学的过程中，我们给幼儿讲解的知识应该是以生活实践为基础，而不是单纯的死知识作为教师在利用社区资源的过程中，实际上是要以资源为中心，通过对于活动的设计来提出符合幼儿认知发展规律的教育内容以此来促进他们知识和能力的发展。

例如：我们在开展主题教育时，可以针对提升幼儿动手能力以及树立环保意识的要求来开展“我爱我家”主题活动。就是可以带领幼儿走出园区走进社区动手将身边的垃圾进行集中回收并且进行分类，在分类的基础之上，能够提升幼儿对可再生资源和非可资源的认识。借助幼儿的亲子动手，能够让他们对于生活中常见的垃圾有更为深入的认识。……