田益宇

【摘要】在小学数学教学中，教师要借助问题为学生思考指向，让他们沿着最佳的路径探索，去触摸问题的本质.本文主要从梳理主线问题、借助问题引领及提出有用问题等角度阐述小学数学教学中以问促思的有效策略.

【关键词】小学数学;问题引领;数学思维

数学问题能训练学生思维，促进学生经验分享、情感交流与思维碰撞，教师要以问引思、以问促学，让学生去探寻问题的本质.教师要发挥自己的教学智慧，要多提创造性、开放性问题，少提记忆性问题，不让学生依葫芦画瓢式的解答，不能让他们只停留在问题解决的层面，要通过有效的追问引学生思维攀爬，寻找解决问题的最佳路径，触摸问题的本质，从而让他们在有价值问题的滋养下焕发思维的活力.

一、梳理主线问题，提供明确指向

教师要树立“问题引领”的意识，以问题激发兴趣、以问题激活思维，但课堂中往往充斥着大量无效、缺乏层次感、没有整体性的问题，没有为学生留有思考的空间，不利于学生思维的发展.教师要借助“主线问题”引领学生思考、创新，把握知识的“源”头而问，提出有质量的问题，能促进学生对数学思想的理解、数学方法的把握.教师的提问具有开放性，能为学生留有独思与共学的空间，能促进他们对知识的感悟，从而达到在探究中掌握新知的目的.如“分一分”主问题是“你是按照什么标准分的”？学生通过观察、分类能掌握分类的思想，提高动手的实践能力;“认识图形”中主问题可以设计为“你认识这些图形吗？……