杨美琴

【摘要】新课程倡导促进学生深度学习，使其能够自主、探究学习，理解学习内容的核心，能够运用知识解决实际问题.这就要求教师在教学的时候，要放缓节奏，不仅要让学生掌握数学知识，还要关注学习过程，教会学生自主学习、独立思考、主动探究.因此，本文主要研究了小学数学构建深度教学模式的有效实施策略，分析了构建的意义，旨在通过导学、让学、助学，提高学习的高度和深度，引导深层次思考，达到学以致用.

【关键词】小学数学;深度教学;教学节奏

一、引 言

所谓深度学习主要是通过教师在课堂教学中的引导，从而达到发展学生数学思维、提高数学核心素养的目标.在此学习过程中，学生是基于理解数学知识、探索数学学习过程、感悟数学思想方法，从而形成一种积极学习动机和情感态度的过程.为此，在具体实践的时候，教师要放缓教学节奏，关注学生的学习过程，通过多元教学法的运用，构建深度教学模式，促进学生深度学习.

二、构建小学数学深度教学模式的意义

放缓教学节奏，构建小学数学深度教学模式，是从学习者的学习动机、学习状态、学习方式、学习关注点、学习应用等为切入点进行的知识整合、教学创新，是基于学生理解的基础上，进行的深度探究、深度思考.为此，在教学的时候，教师不仅要关注学生的学习过程表现，还要结合课标要求，从知识上、思维上、方法上进行教学引导，使其在习得知识的同时，掌……