窦梦丹

摘要：在新课改的背景下，教师需要培养学生自主学习的意识，以增强学生在未来学习与生活中主动发现新知、处理现实问题的能力。生物课程是学生认识自然界、了解微观世界的重要途径，其教学推动着学生综合素养的发展。笔者结合初中生物的教学经验，对合作探究活动在初中生物教学中的应用进行研究，希望优化教学效果。

关键词：初中生物;合作探究;科学分组;实践活动

合作探究的教学方式是指教以学生为课堂主体，提出一定的知识问题，使学生在合作分析、交流讨论的过程中自主解答问题。基于课程标准与素质教育的要求，教师需要创新课堂教学活动，打破“填鸭式”教学模式，为学生创造合作交流与自主探究的机会。另外，当前许多初中生对生物课程重要性的认识不到位，未能在生物课堂上展现出良好的学习态度。此时，教师需要通过合作探究活动的合理运用提升学生的课堂参与度、完善学生的认识。

一、初中生物合作探究的积极作用

（一）有利于营造探究学习的课堂氛围

初中生正值人生的青少年时期，此时他们活泼好动、思维灵活。结合学生的年龄特征，教师需要营造相应的课堂氛围，以满足学生的个性发展需求。在当前的初中生物教学中，许多教师只是阐述文字知识，使得课堂氛围过于压抑。在这样的氛围下，学生容易产生消极的学习情绪。合作学习的方式与自主探究的活动为学生提供了更多的互动机会，使学生在课堂上能够自由地思考。……