王生娟

摘要：

数学教学是初中阶段教学的重要组成部分，其教学质量的高低在很大程度上决定着初中阶段教育的成败。尤其是在九年级阶段，学生已经经历了初中学习，马上面临着中考，数学课程不论是在难度还是在数量方面都有了较大的改变，许多学生难免会出现不适应的现象，而这时往往也是学生数学学习的分水岭，作为教师而言要充分地意识到九年级这一时刻的重要性，采用切实有效的策略来确保学生能够顺利地度过初中这一数学学习的过渡期，确保初中阶段数学教学质量的稳步提高。

关键词：初中数学;教学质量;提高策略;

引文：

初中阶段是学生数学知识积累的关键性时期，这个时期与小学阶段的数学学习相比，不论是在难度还是在数量方面都有了非常显著的提升。九年级作为初中数学学习的重要阶段，其教学质量的优劣更是决定着整个初中阶段数学教学的质量。而且九年级阶段是初中与高中的过渡阶段，学生在这个阶段的学习难免会有所不适，这个时候更是教师要格外注意的时候，要采取切实有效的教学策略来确保这一过渡时期的数学教学质量，为高中阶段的数学教学打下一个良好的开端。基于此，本人现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地提高初中数学教学质量总结如下。

一、重视归还学生课堂主体地位，激发学生数学学习兴趣

兴趣对于初中阶段的学生而言至关重要，不论是在数学的学习中还是在其他学科的学习中都是如此。很多学生在九年级阶段由于知识难度和数量的提升，学习兴趣都不可避免的有所下滑，而很多教师却并没有意识到这一点。而且很多教师在初中阶段的数学教学中过于重视教师在课堂上的主导地位，这样固然没有错，但是很多教师却因此而压缩了学生在课堂上的主体地位，学生的情感和感受在课堂上被忽略，再加上学习方面的不适应，这更加使得学生失去了数学学习的动力，而这也正是长久以来初中数学教学质量提高困难的根本原因。

因此作為教师而言，应该在初中阶段尤其是九年级阶段，要重视学生的课堂主体地位，培养学生在课堂教学中的存在感，关注学生在实际教学过程的情感和感受，发挥学生的主体作用。而且学生感受到教师的关怀，必然会对于其数学学习起到很积极的促进作用，让学生能够更加愿意参与课堂，与教师形成良好的教学互动。在学生积极主动的参与下，教师能够更真实地掌握到学生在课堂教学过程中的实际情况，及时地调整教学策略，不断提高课堂教学的针对性和有效性。

二、丰富课堂教学手段，培养学生的数学能力

教学质量的提升不仅仅体现在学生数学成绩的提升，更多的是体现在学生数学能力的提升。对于这一点教师要有这一个很明确的认识，成绩提升是学生能力提升的外在表现，是教学质量提升的重要体现。作为教师而言应该注重培养学生的数学能力，以此来带动教学质量的提高。

而对于学生数学能力的培养显然不能够沿用既往以知识传授为主的课堂教学模式，这种教学模式只适用于提高学生的数学成绩，而且这种提高效果非常的短暂，并不利于学生长久的个人发展。而对于学生数学能力的培养教师不仅要注意丰富课堂教学手段，而且还要注意多种教学手段相结合，从多个角度来促进学生数学能力的提升。

例如：教师可以采用分组合作学习和探究式教学相结合的方式，充分发挥学生在课堂教学过程中的积极性和主动性，让学生分成若干个学习小组，在学习小组之中学生之间既相互的协作，又相互的竞争，在这样的良性竞争机制之下，学生会更为自觉和主动地进行数学的学习。再结合探究式学习，学生的学习欲望会被进一步的激发，教师可以以探究式问题的方式来引导学生在数学学习的道路上不断的前行。另外教师还可以有效地运用自主学习策略，既通过课堂教学传授学生数学知识，又培养学生良好的自主学习能力，让学生学会如何学习数学。

三、创设生活化情境，培养学生数学实践能力

数学是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，在开展课堂教学的过程能中教师要注重提高生活化的程度，一方面生活化的课堂能够有效地激发学生数学学习的兴趣，另一方面也能够培养学生的实践能力。

因为数学与实际生活联系的紧密性，所以很多学生都在日常生活中经常接触数学，对于数学知识有着很丰富的感性认识，而这些都是教师开展课堂教学的良好基础，学生在既有知识的基础之上会更加有效地吸收和理解课程内的新知识。

更为关键的是，生活化的课堂教学还能够让学生懂得数学学习的根本性目标，让学生能够养成学以致用的数学学习思想，这样的方式能够更有效地激发学生的数学学习内在驱动力。并且在学以致用的学习精神之下，学生会养成良好的学习习惯。这些都会对于学生在课堂上规范自身的学习行为，提高学习效率产生很积极的作用。

结语：

总而言之，在初中阶段的数学课堂教学中，对于教学质量的追求教师应该努力地落到实处，在实际教学过程中注重激发学生的学习兴趣，突出学生的课堂主体地位，让学生更多地参与课堂教学，与教师形成良好的交流和互动，促进教学针对性的提高，为课堂教学质量的提高提供更可靠的保证。

参考文献：

[1]潘庆伟.关于提高初中数学课堂教学质量的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：83.

[2]汪丛中.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].数学学习与研究，2017（20）：82.