彭润华

摘要：随着新课程改革在全国范围内的不断深入，初中语文教师开始进行自我反思，根据以往的教学成果分析传统教学模式的不足之处，并以此为基础对其进行优化与创新，立志为学生提供最优质的教学服务，而在科学技术高速发展的今天，教师的课程改革同样离不开信息技术的支持，信息技术与活动课教学的深度融合逐渐成为教师的重点任务，基于此本文将分析情境创设、课堂互动、知识拓展、教学方法创新等信息技术与初中语文活动课教学深度融合的策略，以供参考。

关键词：初中语文;活动课教学;信息技术;深度融合策略

语文是初中时期的重点学科之一，教师在新课改形势下必须根据学生学习及发展需求对其教学模式进行全方位的优化与创新，并且将现代化信息技术手段融入教学活动课之中，既丰富课程教学内容，又增添课堂活力，让学生能在兴趣被激发的前提下主动对知识进行更深层次的探索，在师生、生生有效互动中营造良好学习氛围，保证教学质量，信息技术与教学活动的深度融合加快了语文教学数字化、现代化发展进程，为学生未来学习奠定良好基础。

一、信息技术与初中语文教学深度融合的目标

教师在将信息技术与语文教学深度融合的过程中需要学生的实际学习情况、发展需求来制定目标，不能为了实现现代化教学对每一个教学环节都进行信息化处理，即不能“为了融合而融合”，一般情况下初中语文教学目标分为锻炼学生表达能力、信息处理能力、思维创新能力三种，因此在寻找网络材料时教师必须进行针对性搜寻，既要丰富课程内容，又不能偏离教学主题，并且适当运用信息技术，尽可能为学生提供自主探索、自我展示的空间，让他们可以在信息技术情境下理解知识内涵、增强语文素养，最大程度保证教学质量[1]。

二、信息技术与初中语文教学深度融合的具体策略

（一）基于信息技术创设情境，提高教学生动性

想要实现信息技术与初中语文活动课教学的深度融合教师必须大胆创新，冲破传统教育思想的束缚，首先对常规课堂中枯燥、沉闷的教学环境进行深度改造，使用信息技术完成多元化情境的创设，让学生对所学内容产生身临其境之感，进而调动主观思想、深化情感认知，更好地对课内重难点知识理解、记忆，并主动对某一问题发表观点，在课内积极展示自我，由此改变学生学习环境，调动他们的积极性、主动性，达成高效教学目标[2]。

（二）基于信息技术课堂互动，提高教学有效性

语文是语言类学科，师生、生生互动是教学成功的关键，传统教学形势下学生学习效率难以提升的主要原因之一也是缺乏主动表达、交际的机会，对知识的理解浮于表面，学习存在形式化问题，因此课改时期教师必须明确课堂互动的重要性，促成学生学习兴趣的养成，让他们真正成为知识学习的主动者，在互动中提高他们学习的有效性。在此过程中教师可以合理使用现代化信息技术手段，以部编版七年级下册第四单元综合性教学为例，教师在课内召开“孝亲敬老”主题班会，要求同学们利用网络信息技术查询古今中外的“孝亲”故事、名言警句，由此展开小组合作活动，引导学生制作手抄报，在班级内营造出孝亲感恩氛围，同时还可以在活动中展示网络流行的孝心漫画，以形象的画面、生动的故事调动学生主题探索积极性，就漫画内容展开师生、生生讨论活动，学生在身心放松前提下自由交际，实现综合素质的发展。

（三）基于信息技术拓展教学，增强学生文化素养

初中时期学生思想逐渐成熟，教师在授课过程中不能仅仅进行知识讲解，更需要培养他们的核心素养，让学生能够具备知识解读、问题多元视角分析能力，在潜移默化中增强他们的文化素养，为初中生未来学习、发展打下良好基础[3]。因此在备课阶段教师应在符合教育要求的前提下对课内知识进行多元化拓展，或是展示背景文化知识、浏览作者生平，或是对同类型文化进行综合整理，为学生构建完整的知识体系，在潜移默化中强化他们的文化品格，而为提高学生对拓展内容的接受程度，教师必须采取现代化手段对其进行生动化呈现，教师首先以“爱国”为主题导入活动，在此基础上为学生提供更多爱国诗词，并且借助动画、歌曲渲染爱国氛围，文化知识的全方位呈现拓宽了学生的思维范围，深化他们的爱国情感，在此基础上开展诗词朗诵活动，学生借助资源优化自己的朗诵讀音、情感、节奏，提高朗诵感染力，最终在实践中提高学习能力、得到文化素养的发展。

（四）创设多元新型教学方法，让学生乐学、好学

教师必须建立起信息化教学模式，将信息技术渗入学科之中，不仅仅是丰富课内学习材料，更是要丰富学生的学习方式，借助网络信息技术创设开放、探究、协调的场景，让学生生成强烈的主观意识，最终在乐学、好学状态下实现综合能力的发展。在此期间教师必须对教学模式进行创新，课前借助微课视频引导学生自主学习，并鼓励他们使用搜索引擎等工具，在手机、电脑上查询知识资料，深化他们的问题意识，增强自主学习有效性。

结束语

综上所述，信息技术高速发展的背景下，初中语文教师为实现理想化教育目标并培养学生的综合素养必须做到与时俱进，不断使用现代化信息技术手段对教学模式进行创新，加快教育改革，期间通过创设生动情境、拓宽教学范围、创新教学方法等方式完成对新式语文课堂的构建，增加语文教学的生动性、趣味性，让学生在真正喜欢学习语文知识的基础上参加课堂活动，最终在实践中得到综合素质的发展。

参考文献

[1]于永霞.在初中语文课堂教学实践中微课的运用初探[J].学周刊，2020（21）：143-144.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.21.071.

[2]马钢.初中语文活动课教学存在的问题及措施[J].文科爱好者（教育教学），2019（05）：101-102.

[3]张平.浅析初中语文活动课设计的探索[J].课程教育研究，2019（33）：43.