摘 要：一个数除以小数，是小学数学教学中的重难点内容，也是一线教师教学实践中很用心却收效甚微的痛点。在实际教学中，教师可以采用“先学后教”的教学策略，借鉴“翻转课堂”信息传递的模式，引导学生在课前自主阅读教材文本，初步理解“一个数除以小数”的算理和转化的方法。文章对此进行了分析，以期为相关教师提供参考。

关键词：先学后教;小学数学;教学实践

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                     文章编号：2095-9192（2021）34-0016-02

引  言

一个数除以小数，是在学生掌握商不变规律与除数是整数的小数除法基础上进行教学的，它是小数除法的重难点内容。教过本课时的教师都颇有同感，要想让学生在一节课中通过教材中两道例题的学习就较好地掌握除数是小数的除法的计算方法，需要费好大一番工夫，且效果并不理想。为此，笔者尝试从教学策略的选择、教学素材的研发等方面进行实践探索。

一、课前解读与预设

（一）选择合适的教学策略

一堂课，如何达成教学目标，教学策略选择至关重要[1]。教师可以采取“先学后教，以学定教”的教学策略，引导学生课前自主阅读教材，并试着完成例题，同时带着自学中的困惑走进课堂学习。

（二）研发合理的教学素材

教师提供有效的教学素材，引领学生在课堂上聚焦研究，是提高课堂教学有效性的关键一环。

1.把握教学重难点

比较不同版本教材中该课时的内容发现，人教版教材和北师大版教材都安排了一道除数和被除数小数位数一样多与一道被除数小数位数比除数少的例题，苏教版教材安排的是被除数小数位数比除数多和被除数小数位数比除数少的例题。……